挖掘利用资源,让技术课堂“活”起来
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摘 要：通用技术课程是一门实践性较强的课程，它不仅有技术原理和技术知识的学习，更需要有技术与设计的实践。要充分挖掘利用身边的资源优势，运用于现行的高中通用技术课堂教学中，使学生对技术产品不再有距离感，从情感上对于技术产品与设计、制作过程的理解积极主动起来。要探索一种在通用技术教学中生活化的教学，多关注身边的技术产品，多观察生活中使用的物品，教学中让学生主动构建知识、拓展能力，让学生通过观察、体验、思考、实践，实现通用技术课堂教学效率的最大化，让技术课堂“活”起来。
关键词：生活化教学 技术资源 通用技术教学
一、缘起与动因
随着国家课程改革的推动，作为基础教育中一个重要的组成部分，普通高中技术课程的改革也正在紧锣密鼓地进行。普通高中通用技术课程的开设，是新课程改革的一大亮点。通用技术课程关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养，注重学生创造潜能的开发，它的教育价值正在日益凸现。
但是作为一门全新的课程，在教学过程中，教学经验的缺乏、师资力量的短缺以及实验设施的不足、学生缺乏学习动力等是学校所面临的共同问题。面对诸多困难，我们应该如何应对、如何解决，较好地完成教学任务呢？在几年的通用技术教学过程中，我们不难发现，要充分挖掘、利用身边的资源，上活上好通用技术课。
二、实践与操作
1.优化教学情境。在通用技术课堂教学中，要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，多站在学生的角度，为学生提供各种便利，不然那些枯燥而单调的理论、书面化的实践等根本吸引不了他们的眼球。教师要敢于打破各种思想的束缚，建立一个愉快、轻松、和谐的课堂气氛，并把学生感兴趣的技术资源应用于课堂中，盘“活”课堂教学。如地方戏《九斤姑娘》在本地是家喻户晓，我们的学生也在长辈那儿多多少少听到了一些，但知道具体的不多。在本节课中我安排了《九斤姑娘》片段让学生看，让学生分析：（1）九斤姑娘的父亲是从事什么行业？（2）这个行业现在多不多？为什么？（3）谁家有类似于张师傅做的产品？你能讲解做的过程吗？通过观看《九斤姑娘》，学生学习、讨论的激情得到了点燃，使技术课堂“活”了起来。
2.优化教学方法。教学过程是师生双方的互动过程，教学方法的取舍完全决定于教师，本课题主要是挖掘技术教学资源，直观地进行生活化教学。在这个教学过程中，可采用动手操作、参观体验、互助实践等多种教学方法运用于通用技术教学中。如在教学闭环控制系统时，我让学生在周末回家的时候观察家里的抽水马桶的工作原理，考虑怎样让抽水马桶节约水，查找家里的闭环控制系统等，可以询问长辈、请教水电工，也可以通过网络、查看使用说明书等，途径多种多样，关键是亲自去动手探寻和研究，了解控制系统的工作原理与工作过程。
3.优化评价方式。在生活化教学中，为充分发挥正负情感对学生的积极影响，必须优化考评。教学中要采取循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
三、成效与思考
经过教学实践，摸索通用技术教学有效性设计，在教学活动中培养了学生创新性思维的新思路，取得了一些成绩，但也存在许多问题。
1.激发了学生兴趣。通过有效性教学，学生学习通用技术的主动性增强了，能最大限度地调动学生的学习欲望，吸引学生的注意力，并愿意参与到其中。其次，从活动的整个过程来看，学生是在寻找快乐的过程中发现问题并解决问题。特别是运用各种情境导入、小组活动时学生表现出浓厚的兴趣与高涨的情绪，课堂气氛活跃、和谐，学生处于积极的思维状态、丰富的情感状态和合作交往状态，在兴趣的驱动下，起到了提高课堂教学效率的作用。
2.培养了学生的创新意识。创造性思维活动是一种心智活动的过程，是一种内显的行为，不易检测，而创造性思维是以创新意识为前提的。通过实践中和实践后的调查、观察发现，学生对问题探究的欲望更加明显。
3.挖掘了学生的潜能。敢于提问的人多了；敢于回答问题的人多了，有独到的见解、观点了。
4.锻炼了学生的各种能力。通过有效挖掘教学资源使学生多种能力得到锻炼，符合素质教育的需要。在活动当中，学生的动手、动脑能力和合作意识得到了相应的发展；在总结过程中，学生的组织能力、语言表达能力等得到了培养。
5.解放了学生的身心。以前旧的教学模式把学生的身心都束缚起来，学生必须按教师的思路走。现在能充分让学生自己参与到课堂活动当中，身心得到解放，可以大胆地去想、去创造、去发现，使大脑解放出来，学生的空间开放了，开阔了，学习热情自然高涨了。
参考文献
[1]《普通高中通用技术课题标准》。
[2]王欣 编著《开发你的潜能》.上海市新闻出版局，2000年。
[3]顾建军《技术与设计》.江苏教育出版社。