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今年的春天,因脑子里装下了《宽容》这个题目,便自以为装上
了沉甸甸的责任,纵是行走在春意里,心也不再无忧无虑。目染春花
春树,沐浴春风春雨,再不认为它们的功绩只是涂抹了春天,而是向
人们提示着一条宽容的生物链:叶绿花红是枝干的宽容,枝干的茁壮
是根的宽容,根的繁茂是泥土的宽容,泥土的肥沃是有机物和无机物
的宽容,有机物和无机物的存在是大地的宽容。春风春雨是自然界的
宽容。
不由地,从自然界想到人类的宽容。也由新枝新芽想到了人类的
童年,想到孩子的成长,同样需要一条宽容的物链。这条物链的成员
是由三部分组成:家长、老师、社会。这三者的关系是相辅相成的,
孩子的成长关系到家长和老师的教育,社会因素对孩子的成长起着影
响作用,良好的周边环境对孩子的成长是有利的。因此我国提倡社会
稳定、和谐是非常重要的,对后一代的健康成长有着重大的意义。
现在每所学校都有一些调皮的学生,那么教师应该如何对待这些
调皮的学生呢?我认为对待那些调皮的学生,不要一味地大声责备,
而要采取动之以情、晓之以理的方法教育学生。因为每个人都有自尊
心,如果只是批评会引起学生的反抗心理,更加会顽固不化,使师生
关系僵化,因此导致学生越来越调皮。
我在实际工作中也遇到过很多调皮的学生。过去曾经采取过粗暴
的方法去教育学生,结果适得其反。如今我对待调皮的学生,是与他
们交朋友,心平气和地指出他们的不对之处,同时进行思想教育,并
发现他们的闪光点及时进行表扬,增强他们的上进心,提高他们的学
习兴趣。例如:我班的刘某同学非常调皮,据说在一、二年级时经常
与老师顶撞,甚至有时动武。针对这种情况,我反复思考着,如果采
取简单粗暴的方法,又会走老路。于是,我首先和家长联系,要求家
长和老师配合教育他。然后我又根据他的性格爱好着重培养他,并教
他怎样为人。我发现他朗读课文读得非常流利并有表情,就经常让他
在班上示范朗读课文,还让他参加校级朗读比赛,这次他为我班赢得
了金牌。当我在班上宣布他的成绩时,教室里响起了热烈的掌声,此
时他流露出了甜蜜的微笑。
突然,有一天他又打人了。我火冒三丈,闯进教室,准备来一顿
“雷电交加”。当时我想起一位名人的一句话:“忍耐是对学生最好的
宽容,个别批评是对学生的最大爱护。”这时,我忍住了,把他叫到
办公室,冷静地给他分析打人的坏处,好言相劝。教育他:同学之间
应该互相关心,互相爱护,要像亲兄弟姐妹一样,以后要改正错误,
成为大家欢迎的好学生。并向他讲述赖宁、雷锋等人的动人事迹,激
励他向先进人物学习。
经过一年的努力工作,辛勤的耕耘,结出了丰硕的成果。我班的
刘某同学从一个非常调皮的学生转变成一个听话、懂事的学生。过去
喜欢打架、踩凳子、下位的他,现在这些坏习惯与他不沾边了。他现
在对同学非常的支好,对老师也非常尊敬,并且上课爱动脑筋,老师
提出的问题总是对答如流,学习成绩也非常优秀。啊!宽容促使他成
,为一名脱颖而出的学生。