再议幼小衔接问题

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摘 要：幼小衔接工作长期以来备受各方关注。做好幼小衔接工作，对幼儿今后的学习将会产生积极的影响。从幼小衔接的意义入手，就其现存的问题提出了几点建议。

关键词：幼小衔接；小学；教育

一、幼小衔接的意义

幼儿园与小学是邻近的教育阶段。平稳的幼小衔接，可以使儿童获得健康的成长，从一个阶段顺利过渡到下一个发展阶段，并取得良好的教育效果。幼儿从幼儿园进入小学，由于教育条件和生活环境等方面的突然改变，必然面临许多新的问题。联合国教科文组织早在1996年的《教育：财富蕴藏其中》这一报告中就明确指出，“受过幼儿教育的孩子与没有受过这一教育的孩子相比，往往更能顺利入学，过早辍学的可能性也少得多”，“学前教育的不足或缺乏这种教育，均可严重地影响终身教育的顺利进行”。可见，幼小衔接工作不仅影响孩子小学阶段教育，对孩子一生的教育也至关重要。

此外，若幼小衔接进行得不顺利，孩子身体方面会显示出各种各样的问题：睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象。心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等，甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想等现象。为开始新的人际交往，幼儿要努力地适应新环境，建立一系列新的行为方式，以满足新情况的需要。及早进行幼小衔接工作，帮组幼儿实行缓慢过渡，孩子适应小学的过程就会比较顺利。

二、幼小衔接的问题

（一）小学化倾向严重

学前教育应符合儿童身心发展规律，做到儿童化。然而，目前我国城乡一些幼儿园“小学化”倾向严重。据报道，某地一个民办幼儿园在一周活动的安排表上，从周一到周五各种课程排得满满的，其中以语言课、计算课居多。幼儿每天7节课，每节课在30分钟以上，严重违反了幼儿教育法规。教育部早在1981年制定的《幼儿园教育纲要》（试行草案）中就明确规定：大班每周上课十二节，每节25～30分钟，大班末期可适当延迟5分钟。”由此可见，即使为了孩子上小学做好准备，幼儿园也不应以语言课、计算课为主，而应以音乐课、美术课为主，同时要保证幼儿有充足的时间进行户外活动。

（二）师资薄弱

目前，我国幼教师资力量整体素质不高，真正能够有优秀的教师且幼儿园、小学、中学一条龙的教育集团凤毛麟角。多数幼儿教师不了解小学教育规律，而小学教师对儿童身心发展规律、幼儿心理一知半解。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲、教学活动、工作方法等不了解；幼儿对小学的学校环境和小学生角色感到陌生，对幼儿园环境、生活及教师有较深的感情。这对幼儿园教育阶段向小学教育阶段过渡是很不利的，同时也会影响儿童身心的健康发展。师资力量薄弱，致使幼小衔接在不少地方成空谈。

三、做好幼小衔接的对策

（一）养成幼儿良好的生活、学习习惯

生活方面，作为孩子的第一任教师，父母在家要培养幼儿良好的生活习惯，如按时作息、按时上学。为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节奏，幼儿园可在大班最后一个学期，适当调整孩子的作息，如要求孩子提前来园，适当减少孩子的午睡时间；要求孩子每天背包上幼儿园，自己整理书包和文具盒；培养幼儿文明礼貌的习惯，学会主动正确地使用礼貌用语等，以适应即将到来的小学生活。学习方面，重视培养孩子专心听话的能力、说话的能力、书写的能力以及看书的能力。

（二）注意引导，激发兴趣

1.参观观摩，激发幼儿入小学的愿望

为了激发孩子入小学的愿望，减少心理压力，幼儿教师可带领大班的孩子参观小学校园，与小学生搞联欢等，通过一些活动的开展，让幼儿对小学有较全面的了解，从而使其在思想和情感上做好入小学的准备。

2.萌发幼儿当小学生的积极情感

通过让幼儿亲身实践，如戴红领巾、背书包、坐小学生的桌椅、听老师讲课等系列活动，帮助孩子形成正确的入学态度和情感。另外，让小朋友听优秀少先队员介绍事迹，观看优秀的一年级作业本和保持整洁的旧课本，组织大班幼儿和小学生一起春游、开联欢会或进行其他活动，可增进幼儿与一年级学生之间的友谊。请上届毕业的大班幼儿回幼儿园谈如何勤奋学习、克服困难的，使幼儿不仅喜爱做小学生，同时知道做一个合格的一年级小学生并不容易，是要付出努力的。

（三）家园合作，做好衔接

幼小衔接受幼儿园、小学、家庭乃至社会方方面面的影响，其中家庭的影响至关重要。可以说，父母的言谈举止、待人接物直接影响着孩子的生活习惯、学习态度、自理能力以及社会适应力。为了孩子的未来，父母应该时刻保持学习的心态，不断更新自己的教育观和育儿观，从而使自己和幼儿园教师同步对儿童进行衔接教育，保证孩子顺利渡过衔接期。

参考文献：

[1]安红.再谈幼小衔接问题[J].贵州社会主义学院学报，2010（02）.

[2]杭梅.幼儿教育学[M].高等教育出版社，2009-08.

[3]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛，2008（11）.

（作者单位 天津市东丽区职业教育中心学校）