河南省高校舞龙运动现状及对策研究

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摘要：随着民族传统体育项目研究多元化深入，舞龙运动正在成为高校体育课程教学的重要内容，对河南省舞龙运动在高校的开展研究可以促进全国高校舞龙运动的普及。文章运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法，对河南省普通高校开展舞龙运动课程进行了深入分析。结果显示，河南省普通高校武术课程普遍开展，能够为舞龙运动提供良好的师资条件。舞龙文化在河南省高校有着深厚的积淀，尤其是在学校运动会开幕式中较为常见。舞龙运动的开展为高校体育课程教学提供了良好素材，符合高校教育改革需求。

关键词：河南省 高校 舞龙 课程 研究

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）08-0075-03

龙作为华夏民族的图腾象征，在我国传统文化中扮演了重要角色。自唐代以来，舞龙运动成为重大节日，人们庆典活动的主要角色。它代表了中华民族智慧、民族精神和民族意识，是人们对美好事物的一种向往与寄托。如今，舞龙运动不仅是节日庆典才难得一见的传统项目，是社区、农村、高校传统文化在民众生活中的重要内容。舞龙文化有着民族凝聚力、向心力、奋发图强的多元文化特性，这与高校学生的知识储备和社会发展需要形成一脉相承的文化教育形式。这一民族体育运动的开展，可以丰富现代大学体育课程教学内容一味“西化”的特点，将强传统文化传承和发展需要。同时，教育当代大学生习得传统文化知识，学会传统体育项目锻炼手段。

1 舞龙运动的价值

国家教委颁发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中明确指出传统文化作为优秀的文化精华，应当继承和弘扬我国民族传统体育，教材的编写要充分体现民族特色而后中国特色。龙作为中华民族的图腾，是华夏儿女的共同符号，象征了兼容并蓄、仁爱至上、天人合一的儒家文化思想。它是高校体育教育不可或缺的组成部分。舞龙运动要求一定的柔韧、力量、速度等身体素质以外，能够提高起到锻炼身体和传扬传统文化的良好作用。它更能增进对民族传统文化的学习和教育，增进对各民族文化更直观和深入的了解，激发起民族的自强和自豪感。

舞龙是将武术动作、舞蹈表现、民族鼓乐等综合而成的民族体育项目。需要演练者配合打击乐器的节奏，在运动过程配合机体展现龙的艺术效果。时而翻转跌宕，时而蜷曲静注，给人以美的享受。

2 河南省高校开展舞龙运动的优势条件

2.1 武术文化氛围良好

武术文化是河南省文化资源排头兵，尤其是作为少林拳和陈氏太极拳这两大拳种的发源地。长期进行武术锻炼的职业教练、教师有一千多万人，这为武术文化的发展提供了有了人才资源。各地市在政府的领导下，以武术为特色的经济和文化形式逐渐多元化，正在形成体系。成为经济、文化、生活中不可缺少的部分。河南是少林拳、陈氏太极拳、苌家拳、形意拳四大拳派的发源地。全国129个武术拳种中，河南流行的就有40余种。这种良好的武术氛围是对传统文化的最好诠释。舞龙运动中的动作多为武术动作，二者之间有着深刻关系。河南省习武之人为舞龙运动在高校的开展提供了外部条件。

2.2 舞龙师资有效迁移

河南省人口数量众多，达到一亿之多。河南省高校数量同样排在全国前几位。正是数量优势决定了河南省在学习武术和教授武术不乏有识之士。舞龙运动要求习练者有良好的柔韧性、弹跳力、爆发力。然而武术爱好者而后习练者对此有着一定优势。河南省高校武术课程开设较为广泛，武术教师相对于全国而言人数较多，教师通过相应的舞龙课程教学培训可以弥补师资队伍短缺这一现状。

3 河南省高校舞龙运动现状

3.1 舞龙运动的开展现状

河南省没有专业的体育学院，民族传统体育专业的开设多为研究生教育设置。这一问题的存在是河南省体育发展的重要瓶颈。民族传统体育学本科专业中多建立在体育教育中。现开设舞龙课程的院校有洛阳师范学院、河南科技学院、河南大学武术系三个院系。其中河南科技学院为独立院校。正在筹备开设舞龙课程的院校为河南科技学院。舞龙运动对学习和演练者身体素质要求相对较高，在体育系中开展条件较为充分。随着民族传统体育专业在高校发展日益成熟，社会对民族传统体育学专业人才需求增大，舞龙运动开展情况正在受到院系领导的重视。教师作为课程开设的重点，一直是舞龙运动课程开设的主要障碍。通过访谈形式进行调查，河南省普通高校武术课程开展情况良好，高校武术课程普及率达到了98%。武术教学和舞龙课程教学有着深刻的共性，二者可以通过教学迁移的方式进行教学资源的合理化利用。如果为武术教师进行相应的舞龙教学培训课程短期学习，或者每年定期培养舞龙教师，那么师资问题将不再是问题。

3.2 师生对舞龙文化的认知

舞龙项目的开展并不等于是学生和教师对改项目的完全认知。学生对舞龙文化的认识主要是从电视节目的观看中获得。作为学生而言，舞龙文化没有在相关的书本中习得，较为遗憾。多数学生是从影视视频或者庆典中认识舞龙。现场观看和影视最高。这从侧面说明舞龙文化在武术大省同样是出于边缘化的地位。随着时间的流逝，传统文化在高校体育教学中所占比重将会愈发稀少。但是，从学生对舞龙运动的认识态度而言，体现出了积极的一面，他们对舞龙课程表现出了期盼的学习欲望。就发展角度而言，多数教师对传统舞龙运动充满希望，认为随着我国十后，国家发展导向直指文化繁荣，这预示着传统文化发展机遇即将到来，高校是文化传承和发扬的主场，舞龙文化将会成为高校学生传统文化习得的重要场域。

3.3 课程设置现状

课程教学情况能够反映教学活动的多个方面。对开设舞龙运动的高校进行了调查，每周安排6个学时并不多见，多为4个学时，每个学期约为18周，学习一个学期，共有72个学时。四个学时教学内容相对丰富，出去舞龙活动以外舞狮也进行教学。学生普遍对舞龙和舞狮课程教学表现出了良好的积极性，并认为课程开设课时数偏少。学生对舞龙运动表现出了强烈的学习欲望。究其原因主要是体育院系课程多为田径、篮球、健美操等域外体育项目，而对于我国传统项目的开设并不多见。侧面反映了我国民族传统体育学专业设置的不合理l生。专业的开设没有相应的学科教学予以支持，这不失为我国传统文化教育的失范。