不是课堂的课堂

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这个暑假，我们22位国旗班的男学员来到了北京，虽然很多学员已经来过北京，但这次的行程我想对我们所有前行的人都应该会是记忆当中最深的那一部分，我也在同行的几位老师和学员们的身上学到不少，我相信学员们也在这短短的5天当中学到了课堂上学不到的知识和本领。

课堂一：

从离开家人的视线出发的第一天，我们能看到学员们自身的一些习惯和家庭教育。有一位学员比较特殊，家人给5天行程准备的就是一个环保购物袋，袋子放满东西后很重，提也提不动，只能一路拖着，整个一路上，这位学员一直在掉东西。我们无奈的同时看到另一位学员主动去帮助他，把他的东西放到自己的拉杆箱上，一起拖着前进，我们几个看到了，不约而同的把队伍喊停了，狠狠把这位同学表扬了一番。这一课，让大家学会什么叫互相帮助。

课堂二：

匆匆忙忙地到了我们住的地方，安排好房间，和学员们约好5点30分准时到423房间门口集合后，我们几个也回到自己的房间好好休息了一番。5点15分，我们在房间门口等待，已经有两个学员到了。时间过得飞快，5点30分很快就到了，我们请每组的组长清点人数，有几个学员还没有来。我们几个就分头行事，有两个给来的学员讲要求，有两个专门等那些迟到的学员，我们可不想错过这么好教育的机会，这次学员们学会了守时。

课堂三：

8.1日那天，为了去观看天安门的升旗仪式，4点多就已经整装待发了，这次没有一个学员掉队迟到。统一的服装引来了无数的目光和咔嚓、咔嚓的闪光灯，这时看到学员们个个抖擞精神，摇杆挺直，站在那一动不动，无数的合影者也没有让他们动摇，都忘了还有那个词叫困意；和参观国旗班的情况一样，本来零散的队伍，一进国旗班就自然而然的抬头挺胸了，有精神了，当天安门国旗班的武警战士迈着整齐的步伐走向我们的时候，我想我们全场的鸡皮疙瘩都麻地跑了。这次学员知道了什么叫集体荣誉感。

课堂四：

那天我们美美的享受了一把全聚德烤鸭，虽然没有想象中的那么美味，但对于我们这些一路吃团餐的来说真是佳肴啊，大家沉浸在菜肴的美味当中了，突然一桌的孩子举着杯子过来敬我们，我们吓了一跳，说老师你们辛苦了，当时啊眼泪差点掉了出来。这几天的相处让学员们学会了感恩。

课堂五：

最后一天我们进行了一次写作比赛，内容为这几天的感受，分了一二等奖。隐约感觉了一下学员们的写作功底。虽然感觉有点老龙套了，但写作不是我们唯一的目的，我们的目的是在养成一种习惯，随手写随笔的习惯，作为老师，我觉得随笔的用处无限大。

短短的几天，酸甜苦辣都有，期间也有不少的小插曲，孩子们之间的小矛盾啊，小摩擦啊，丢钱丢东西啊，小安全啊等等。现在的孩子到底需要什么，什么样的孩子才是“好”孩子呢？

“国外有一份调查。一位美国学者曾走访了20多个国家，对一万多名儿童进行调查，当问到孩子的最大心愿和要求时，答案竟是惊人的相同，他们对吃、穿、玩、用的东西都并不很在意，而普遍重视的却是精神生活和家庭气氛。由此可见，今天的孩子对精神的需求比对物质的需求更强烈。然而，我国孩子的精神需求在多大程度上得到满足呢?

日前，由北京东方之星幼儿教育研究所等单位完成的中国四大城市（北京、上海、广州、重庆）幼儿家庭教育状况调查研究报告表明：与10年前相比，中国家长对孩子教育的投入明显增多，每半年的购书费由16.1元上升到93元，但同时，与孩子共处时间明显减少，每周给孩子讲故事和陪孩子散步的时间，由10年前的3.4小时和9.6小时，下降到现在的2.8小时和4小时。

众所周知，与孩子共处能增强父母与子女之间的亲情。除此以外，与孩子共处还可以形成良好的家庭教育环境，使每个家庭成员的行为所具有的辐射性，通过耳闻目染、潜移默化，为孩子的思想和行为提供一个可以效仿的模式，以促进孩子健康成长。我国现代著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅；他的衣服不求考究，只求整洁；他的书稿永远整整齐齐、一丝不苟。这些都直接得益于童年时代他与母亲共处的时光。他自己说过：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我影响很大的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

言教不如身教。把对孩子的要求整天挂在嘴边，不如直接做给孩子看。陪孩子散步、给孩子讲故事、与孩子共同游戏就是家长了解孩子精神发展状况和满足他们精神需求的好机会，也是给孩子播种良好的思想和行为习惯的好时机。不要以为让孩子上最好的学校、吃最丰盛的食品、穿最时尚的服装、用最先进的电脑、买最高档的用具就是满足了孩子的需求，其实，当孩子渐进成熟的时候，他们的精神需要也渐进成熟，他们渴望与父母相处时光那融融的亲情和爱！

在现代社会中，孩子仿佛都成了我们每个家庭“星空”中的耀眼“恒星”——父母眼中的“小太阳”。有越来越多的家长认识到，自己对孩子的教育肩负着不可推卸的责任，但是仍然有相当一部分的父母，并不知道应该怎样教育孩子。

作为家长，我们拥有一个共同的称呼：“爸爸”和“妈妈”。如果换一个具有诗意的说法，那就是“爸爸”“妈妈”是一本书。书的每一页都记载着父母之爱的深沉与无私，也记录着父母之爱的过失与遗憾。

看这些爱的误区，这都是望子成龙、望女成凤的父母的所作所为，很可能也是您的所为：有些父母，希望孩子快快长大，在孩子的食谱里，有了牛奶面包、五谷杂粮还嫌不够，他们要配上种种“营养液”，恨不得把天底下的好东西，全都装进那小小的肠胃中。有些父母，望子成龙心切，要求孩子门门功课得满分，兼有多种爱好和专长，如钢琴、绘画、音乐、舞蹈等，想让孩子百科无所不晓，百艺无所不精。有些父母，相信金钱万能，对孩子的奖惩一概与物质利益挂钩。他们认为世上最伟大的爱，是为后代留下金山银海。有些父母，在孩子的成长道路上，遍设温室和驿站，替他们抗御风暴，剪除荆棘，又沿途铺上晶莹光洁的大理石，以营造孩子“一路平安”的坦途。有些父母，关心孩子的生活、健康，却又不关心他们怎样为人处世，忽视了对他们的心灵培养，忘记了要把孩子塑造成一个真正的人。有些父母，恨铁不成钢，只信奉棍棒之下出孝子，导致孩子的心灵受到扭曲。这样的“有些”还能写出很多。这种爱，使孩子长大后，很难成家立业。正是家长们这种无微不至的爱，使得孩子慢慢地变得骄奢、懒惰、冷漠，心安理得，不理解父母的一片爱心，更不知稼穑之艰难，工作之辛苦，养育之不易，反而认为父母就应该为他们服务，因而造成孩子不正常的心态与行为，甚至走上犯罪的道路。孩子出生之后，他最初面临的世界就是家庭。

很多家长说好孩子没有标准，如果有标准，那么人不都一样了吗？家庭教育属于社会学范畴，社会学中很多事情并没有标准答案。即使有了标准，在教育过程中如果不注意方法，标准只是一个限制，也有可能成为阻碍孩子发展的导火线。教育孩子是家长和老师终身学习的一个问题。

（作者单位系江苏省南京市民办致远外国语小学）