对高职院校生存教育的思考与建议

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摘 要:高职院校的生存教育活动对学生的就业、学校的教学、管理等领域有着积极作用及影响,随着这一活动的日渐深入,本文对高职院校的生存教育活动提出了几点思考和建议。

关键词:高职院校 生存教育 思考 建议

早在20世纪70年代,面对科学技术革命与社会经济发展新形势的挑战,联合国教科文组织国际教育发展委员会的专家们编写了《学会生存――教育世界的今天和明天》的报告,被誉为当代教育思想发展里程碑的著作;1996年,国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育――财富蕴藏其中》的报告,该报告把“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”看作是新世纪全世界教育的“四大支柱”。

当前,伴随着金融危机的加剧,生存教育问题越发成为高职院校师生普遍关注的问题。2009年初,总理在视察常州市高等职业教育园时提出了“知识可以改变人的命运,也决定着国家的未来。在职业学校学习,不仅要懂知识,还要掌握技能,更要学会生存”的要求,许多高职院校举办了以“学会生存”等为主题的教育活动,加大对生存教育的宣传力度。这些活动对学生的就业、学校的教学、管理等领域有着积极作用及影响,以下主要对高职院校的生存教育活动予以探析。

一、生存教育应重视对健康性格特征的培养

大学生性格特征主要由四个部分组成:态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。从学生的实践活动中,我们看到,大学生健康性格特征的培养在生存教育训练中至关重要。

1.健康性格的态度特征。突出地体现着大学生个性的本质,主要表现在:热爱集体、遵守纪律、助人为乐等良好的性格特征;在工作中勤奋、认真;对待自己谦虚、自信、自尊等。

2.健康性格的情绪特征。大学生性格的情绪特征具有稳定性和持久性等特点。实践表明,当代大学生健康性格的情绪特征主要体现在富有热情、乐观向上、积极进取等,这与学生多在顺境中成长,又具有比其他青年群体优越的学习和生活条件有关。

3.健康性格的意志特征。大学生性格的意志特征具有明确的目的性、自觉性等特点,在生存教育活动中呈现出果断、镇定、坚忍不拔等优良的性格特征。

4.健康性格的理智特征,主要指在认知态度和活动方式上经常表现出主动观察、敢于探索、勇于想象等特征。

在青岛职业技术学院的生存教育系列活动中,学生以自身经历印证了健康性格在求职、创业过程中的重要性。04级应用电子专业学生李娜在求学期间连交学费都困难,但经过在国内、国外的实习实训后,现已开办了公司,目前,公司拥有42名职工,年利润100多万元。

二、生存教育应重视对人生价值观的培养

人生价值观是一种信念,表现为个体的人生目标是什么,选择什么样的生活道路和方式。其中,价值目标是个体人生价值观的核心,人生价值观对学生的生活道路与生活方式的选择起着指导作用。

目前,根据专家的调查材料,当今大学生最为重视的人生价值观依次是事业成功、国家强盛、纯真爱情、身体健康等,而奉献社会、光宗耀祖等排序在后;大学生最愿意采用的价值手段是拼搏进取、诚实守信、深谋远虑等,而甘为人梯、循规蹈矩、委曲求全等排序靠后。

在高职院校的生存教育中,应重视对人生价值观的培养,其中,邀请专家进行适当适时的指导是很重要的。青岛职业技术学院在“学会生存”系列教育活动中,先后请到了青岛经济技术开发区人才交流中心的及乃涛主任、海尔软件有限公司海外事业部经理张磊博士等为学生导航。专家们高屋建瓴,从不同角度对学生的现状及未来加以指点,强调了学生价值观培养的重要性,教导学生认清当前形势,及时调整心态,把自己的专业学精、学细,相信自己,相信未来。

三、生存教育应重视对创造性思维的培养

心理学家根据思维所要解决问题的性质不同,把思维活动分为常规性思维和创造性思维。常规性思维要解决的问题是人类认识已经解决,但对解决者来说是新颖的问题。创造性思维所要解决的问题,是人类认识尚未解决并具有巨大的社会价值的问题。大学生学习的主要任务是继承人类已有的知识经验,其思维活动总体上属于常规性思维,需学会自己寻找知识和创造知识,培养创造性思维能力。

高职院校的学生主要从事技能型、应用型工作,创造性思维的培养非常重要。这就要求学生在平日的学习实践中,多读书、勤积累、肯钻研。在生存教育活动中,青岛职业技术学院特意聘请学院特聘教授许振超来校讲座,这位只有初中文凭的桥吊专家,先后练就了“无声响操作”、“一钩准”、“一钩净”、“二次停钩”等高超技术,创造出令人佩服的“振超效率”。对于创新,许振超的认识很朴素:当不了科学家,但可以有一身的“绝活”,这些“绝活”可以使我们成为能工巧匠,这是时代和港口所需要的。许振超的事迹对学生触动很大。

总之,随着时代的发展和竞争的加剧,国家逐渐加大对职业教育的关注力度,相信高职院校的生存教育活动会更加丰富多彩,呈现良好发展势头。

参考文献:

[1]张文新:《高等教育心理学》,山东大学出版社,2008。

[2]马德龙:《高职院校创业教育的实效性研究》,《职教论坛》,2009.4。

丁安英:青岛职业技术学院国际学院。