地理教育的人文情怀观点初探

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摘要：教育的目的不仅仅是为了让学生收获知识，也是为了培养和提高学生素质的。因此地理作为一门基础性学科，也需要对学生的人文情怀进行教育，那么如何将地理的教育与人文情怀相结合，是作为教育者需要思考和重视的问题。

关键字：地理教育；人文情怀；人文教育

中图分类号：G633.55文献标识码： A 文章编号：

1．引言

在地理教育加入对学生的人文情怀教育是极其重要的，既是因为人文情怀自身对学生素质培养具有的重要作用，也是由于地理教育中的人文地理更是体现了人文情怀的观点。本文对地理教育中的人文情怀观点进行探讨，将有助于培养和提高学生的人文情怀。

2. 加强人文情怀教育的必要性

（1）加强人文情怀教育是教育目标的要求。教育的目的是让学生能在各个方面全面发展，不仅具有较高的文化水平，而且具有良好的德行，促进学生的身心健康发展，而人文情怀教育恰恰能满足这一要求。人文情怀教育在素质培养中，重视学生在人际交往中的互相关心和爱护的情感培养。在学习的过程中，提倡自主学习，反对强迫学生进行学习，在教育的方法上，注重学生的个性培养，这是由于人文情怀倡导的是自由、自主以及尊严等内容所决定的。

（2）加强人文情怀教育是教育改革的需要。新阶段我国要求用以人为本对学生进行素质教育，因此要求教育工作者在教育过程中，重视每个学生的发展，以学生为中心或主体进行要求，这是由于人文情怀教育主张的是自然、均衡发展的缘故，充分显示了以人为本的核心思想，就算学生与学生之间存在不同程度上的差异，但是只要遵守学生的自然发展规律，也是可以促进学生健康发展的，

3. 分析地理教育的人文情怀观点

3.1 在教育中制造人文情怀气氛

气氛是最能影响人们心情和行为的因素之一，因此在地理教育中首先就要制造人文情怀的气氛，让学生有一种教师也是朋友的感觉。在学习地理的过程中，教师与学生互相学习，遇到问题互相进行探讨。另外，教师要鼓励学生将自己不懂的问题说出来，尊重和理解每个学生，不能因为是比较简单的问题就打击学生等，用相信每个学生都是优秀的，都是可以塑造的心态去教育。

（1）关心和关爱每个学生。地理课程有关于自然的，也有关于人文的，有的学生可能对自然方面比较感兴趣，成绩较人文方面优秀，有的学生则不然。面对这种情况，地理教师首先是肯定学生在自然地理方面的成绩，其次是观察学生的特点，了解对人文地理不感兴趣的原因，再针对原因解决问题。比如有的学生认为人文地理是比较枯燥，没有自然地理有趣味性，这就要教师改变教学方式，选择能活跃学习气氛的方式。另外，每个学生对知识的接受能力不同，因此在教学内容上，也需要根据班级的整体水平来确定难易程度，对成绩较差或是理解能力较差的学生，进行积极的辅导，这充分体现了人文情怀在教育中对学生的关心和关爱。

（2）鼓励和尊重每个学生。学生学习地理的动力除了兴趣外，教师的鼓励也是十分重要的，如果教师经常鼓励一些在地理学习方面表现较差的学生，可以增强他们的自信心，培养学习的兴趣，反之，如果对学习较差的学生不管不问，则只会让他们的表现越来越差。另外，地理教师在教育的过程中还要学会尊重学生，不管学生提出的见解和意见是多么的不符合实际，也不要用打击的方式或是鄙视的语气，导致磨灭学生思考的积极性，要尊重学生的回答，采用正面的方式减少学生犯错的机会。学生的学习能力和成绩就是在不断犯错误，再改正的基础上提高的，因此，地理教师要怀着学生需要鼓励、尊重和宽容的心态去教育学生。

3.2 通过人文情怀培养学生的综合能力

教师通过关注地理新闻、了解社会的动态，可以为学生提供比较丰富，也比较有特色的区域地理文化。因此在地理的教育中，不仅要学生能掌握地理的基本知识，而且有探索知识方面的能力，比如巴西首都的迁移，要学生学会多用为什么来思考问题，并从不同的角度来看待同一个问题，而不是仅仅记住是什么，这就是用人文情怀培养学生主动积极思考问题的能力。学习的目的是将所学的知识运用到实际，地理方面的知识运用在现实生活中很多地方都有体现，比如对天气的解释，因此地理教师要培养学生的实际运用能力。另外，采用与学生之间的讨论教学，可以激发学生的创新思维能力等。由此看出，只要教师本着人文情怀观念进行教育，学生的综合能力是会有所提高的。

3.3通过人文情怀培养学生的综合素质

人文情怀教育不仅是要求教师要关心和尊重学生，也要让学生在与人相处时做到关心和尊重他人，因此在地理教育中，应该多开展小组讨论的教学方式，在小组讨论中，学生们各自发表各自的意见，不管观点正确与否都具有参考价值。通过小组讨论的形式，一来可以让学生通过互帮互助来完成，也能让学生明白在现实生活中，很多事情都是需要众人的力量才能完成的，只有你关心和尊重他们，才能获得他们的帮助。二来可以让学生学会尊重其他人所提出的意见。另外地理教师还可以利用教材内容，对学生因势利导，从而让其学会尊重他人，关注社会等。

3.4 重视学生的个性发展

人文情怀主张思想自由，因此在地理教育中要重视学生的个性发展，这方面可以通过前文所说的尊重学生的想法，对学生进行鼓励的方式，也可以通过对学生在学习地理过程中的态度和情感的掌握来促进学生的个性发展。比如有的学生喜欢采用自己的方式进行学习地理，只要在合理的情况下，教师应该不加以阻止，让其自由发展。

4 结语

由于加强人文情怀教育是教育目标的要求和教学改革的需要，因此在地理课程中也需要运用人文情怀进行教育，本文主要是从在教育中制造人文情怀气氛、通过人文情怀培养学生的综合能力、通过人文情怀培养学生的综合素质以及重视学生的个性发展四个方面对人文情怀观点进行了探析。

参考文献：

[1]夏之洪，人文情怀在高中自然地理教学中的运用[J]，地理教学2011（19）：25

[2]李庆平，让课堂充满人文情怀[J]，现代语文：上旬．文学研究，2013（1）：101-103

[3]陆广地，以人文情怀教育有个性的学生[J]，新课程研究：教师教育（下旬）2012（2）：92-93