浅谈低年级作文起步
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作文是语文综合知识的一种呈现形式。要写作文，前提是让学生对作文产生兴趣，让学生从内心生出想写作文的欲望。其次要有作文的素材，这样写作起来才会轻松、愉快。那么，怎样来搜集作文的素材呢？
一、在课堂上多对学生进行口语交际训练
虽然作文是三年级才有的教学任务，但是可以从小学一年级抓起。充分利用好语文课堂，在课堂上要注重引导学生的语言表达能力，把课堂设计得轻松、有趣，从而激发孩子们爱表达的强烈愿望。在师生互动中，生生互动中，渐渐地引导孩子们用一句句完整的语句表达心中所想，并且时时用一些激励性的语言进行及时评价。如：“说得真棒！”、“表达得真清楚！”“说得真完美！”“如果再把意思表达清楚一点儿就更好了。”这些语言常给孩子们带来一些小小的满足，让他们尝试到一些小小的成功。
二、充分利用好课文中的插图
小学低年级的课文中大都安排了插图，在课堂上多引导孩子们认真观察图画，并练习说话，要求每一句要完整，意思要清楚。例如：《雪孩子》《坐井观天》《我要的是葫芦》《小白兔和小灰兔》等很多文中都有插图，这些是孩子们练习说话的素材，也能为作文奠定基础。
三、抓住时机，升华情感，引导表达
在课堂上鼓励孩子们大胆地想象，大胆地表达，并勤动手写写。在语文课堂上，一行行声情并茂的文字常常能触动孩子们幼小的心灵，他们会为之动情，会为之所思，会为之所悟，这时应抓住时机让他们动手写写。例如：《坐井观天》一文中青蛙会跳出井口吗？后来会发生什么故事？孩子们都跃跃欲试，展开想象的翅膀，轻松愉悦地写起来。学完《我要的是葫芦》一文后，启发孩子们有些什么心里话想对种葫芦的人说说。孩子们在自己理解内容的基础上，个个心中都有一大堆心里话想统统表达出来。学完《丑小鸭》一课后，孩子们为丑小鸭的不幸遭遇而伤心流泪，又为丑小鸭的坚强不屈而感动，还为丑小鸭变成白天鹅而庆幸。他们的情感都自然地流露于表，这时启发孩子们结合课文，写写丑小鸭变成白天鹅后的故事。不仅要写，而且要孩子们相互交流，老师及时评价，让他们尝试到写作的乐趣。这样的训练多坚持，孩子们的写话能力就会逐渐提高。
四、鼓励孩子养成写日记的好习惯
教会学生做一个有心人，对生活热爱，对大自然热爱。对于一、二年级的孩子才刚刚开始写日记，总是找不到内容可写，觉得脑袋一片空白，什么也没留下痕迹。这时需要我们老师适机引导，带着孩子们去寻找生活中的点点滴滴，记录下生活中的苦与甜，喜与忧。如：班上有同学感冒了，在课堂上突然呕吐，老师和同学们是怎样帮助的。大家都有目共睹，要是这一过程让孩子们记录下来，是比较容易的。诸如生活中这样的小事就太多了。如：同学之间闹矛盾了，课间做了有趣的游戏，在家里做了一件家务，教室里突然飞来一只大黄蜂，学校的槐树开花了……只要引导孩子们多留心周围的事物，他们就会对生活充满好奇，写作的素材就如泉水一般取之不尽，用之不完。
五、积累词句，培养恒心，提高兴趣
阅读是写作的基础。学生的语言库存量越丰富， 说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，采用多种形式朗读课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文的好词好句摘录到本子里，做到多读熟记。并要求学生坚持写日记。“手熟才能生巧。”久而久之，才能文思如泉，笔走如神。
训练形式的生动有趣，说写成功的喜悦，培养、激发了孩子们的作文兴趣。但这种兴趣是不持久的，因为他们一旦对学习过程不感到新鲜有趣，或者遇到困难，就会不想学。所以教师要及时晓之以理，使他们具体地感知到作文的重要，明白写好作文是一个循序渐进、锲而不舍的过程，鼓励学生不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲，逐步形成对作文本身的兴趣。
六、发挥教师指导作用，积极评价学生习作
作文的指导重在激发学生的写作兴趣，贵在唤醒学生的自由倾吐生活储备，巧在顺应学生的自由倾吐表达，而非教师喋喋不休地讲述什么原理、方法，或用固定的程序、习作的样板去圈定学生的思路。所以我们要像叶圣陶先生所说：“为了恢复学生们的童真，还他们的原本生活乐趣，让他们能说真话、吐真情。”在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和鼓励。作文的评价要尊重学生的原意，肯定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生，或用教师的主观想法代替学生的习作实践。学生一旦享受到成功的喜悦，这种成功的喜悦便产生一种巨大的情绪力量，从而使学生真正体会到成功的乐趣，产生写作的内驱力。在评赏作文时，我将学生的优秀作文编排丰富多彩的“作文小品”，边读作文边看小品，在作文中活动，在活动中作文。学生在作文时都能把事情的发展变化和人物的动作、语言、神态写清楚，从而达到提高作文能力的目的。
总之，要想低年级作文有一个良好的起步。首先需要老师做一个有心人，用自己的细心、耐心、爱心去影响孩子，让孩子们逐渐坚持多看、多思、多写。这样他们的写作兴趣逐渐浓厚，写作能力也会不断提升。