做好学困生转化工作的几点建议

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摘 要 本着育人为本的教育理念，探索消除学困生学习心理障碍的有效途径，使其树立学习的自信心，端正学习态度，激发他们的学习兴趣，培养良好学习习惯和坚韧的学习意志，并逐步转化成为学习自主、成绩合格、品质良好、身心健康、个性鲜明、全面发展的阳光少年，也为他们终身学习奠定基础。

关键词 学困生 学习 心理 转化 建议

中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）02-0120-02

心理学的基本原理告诉我们，小学生的学习兴趣很不稳定，关键在于教师和家长能否的正确引导。对学困生的不良行为和不健康心理的纠正要具体分析，针对不同学困生个体实际情况，顺应其心理需求，对症下药，培养学困生浓厚的学习兴趣，坚韧的学习意志，养成良好的学习习惯，树立其学习的自信心和主动性。

一、发现兴趣，培养兴趣

爱因斯坦说：“对一切来说，热爱才是最好的老师。”由于社会生活的丰富多彩，儿童的兴趣也是多种多样的。教师和家长要积极观察、分析和研究学困生兴趣爱好，以此为切入口，为学困生的兴趣发展提供条件，从中把握最佳教育时机，因势利导，及时、恰当、有力地把兴趣引导到各学科的学习上来。

二、创造条件，树立信心

学习成绩越差，自卑感越强，对学习越发缺乏信心。反之亦然，老师和家长要积极地鼓励学困生树立自信心。

一方面，教师、家长要对学困生进行细致入微的思想教育，帮助他们明确学习目标，端正学习态度。另一方面，教师要为学困生创造展示自我的平台，在班级各类活动中给学困生留一席之地，使其感受集体的温暖与活力，并从不同角度、不同层面帮助他们获取成功，实现自我，树立其自信心。在课堂上，教师要善于为学困生有意无意的创造表现的机会，捕捉他们在学习过程中的闪光点，及时予以表扬鼓励，通过让他们尝试一次又一次的小成功而增强学习信心，引发学习动机，激发他们参与学习、探究知识的主动性和自豪感。再一方面，教师、家长要在生活上关心学困孩子，在人格上尊重他们，让他们一样分享师长的亲和力；还有，教师要转变自身角色，放下架子，敢当平等中的首席，使其亲其师，信其道，把面对面的教导转化为肩并肩的交流相处，多一点循循诱导，少一点命令压制。所有这些，不但可树立学生的自信心，还可以消除其逆反心理和自卑心理的产生。

三、注重方法，培养良好的学习习惯

教育家叶圣陶说：“所谓教育也就是良好习惯的养成。”习惯是人们日常重复形成的行为模式。习惯养成是个持久而渐进的艰难历程，作为教师和家长要言传身教，齐心协力，严格要求，防微杜渐；在课堂上，不但讲求教法，更重要的是还要追求学法指导，面向全体，关注个体，因材施教，使孩子逐渐养成独立思考的能力、自我反省的能力、自我约束的能力、自觉学习的能力、自主探究的能力、合作交际的能力等等。好习惯养成了，学习成绩也就提高了，教育也就成功了。

四、科学规划，磨练意志

意志是人自觉地确定目的，并根据目的来调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程。在小学生的学习活动中，意志占有重要作用，它是成功地获取良好成绩的关键因素。对学困生来说，学习是一项艰难的劳动，需要耐心和恒心，他们之所以学习困难，其原因就是缺乏坚韧的意志和克服困难的勇气。教师要培养学困生的意志，消除消极因素，使其学有成效，就要有意识、有计划、有目的的锻炼学困生的耐心。比如在作业上，目标由小到大，数量由少到多，注意控制数量，限时完成，讲究质量，增进效益，使其把精力集中到学习上。引导学困生做事要集中精力，善始善终。当然，教师和家长还要及时进行监督、检查、肯定、指正，久而久之，他们则会磨练出坚忍不拔的学习意志。

五、爱心感染，以诚相待

没有爱就没有教育，对学困生来说尤其如此。就他们心理而言，存在着严重的自卑感和孤独感，他们更渴望关爱、理解和支持。寒风凛冽只能使冰山更加坚固，而和风暖阳却可以使其消融。因此，教师的关爱是学生健康成长不可或缺的条件，更是学困生转化成败的关键所在。他们就像一枚冰天雪地里的种子，只要我们教师如春风化雨一般，真心实意的走到他们中间，用心体验他们的情绪、心理，设身处地的为他们着想，就能架起相互信任依赖的“心桥”，就能融化他们心灵深处的冰雪，他们就一定会破土而出，茁壮成长，绽放出生命的新芽。

总之，对待学困生，我们一定要讲求方法，以诚相待，爱心浇灌，耐心诱导，注重差异，积极帮扶，调动内因，激发潜力，才能达到预期的育人效果。或许他的成绩依然不够优异，但他的人格却会逐步完善健康，也为他终身学习奠定了基础。