注重课外科技学术活动,培养学生创新实践能力

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【摘 要】创新教育是高校教育中的重要组成部分，大学生课外科技学术活动是培养和提高大学生科技创新能力的重要举措，为创新教育提供了崭新的平台。注重大学生课外科技学术活动，有利于促进学生创新实践能力的培养。

【关键词】课外学术活动；创新教育；创新能力

大学创新教育的核心内容就是以培养大学生的创新精神和创新能力为目标。在面向21世纪的高等教育改革实践中，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，深化教育体制改革，大力开展创新型教育培养创新人才己成为当前高等教育改革的重点[1]。为了引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，开展大学生课外科技学术活动，已成为了培养大学生创新意识的有效载体，大学生创新实践的主要阵地和提高大学生科技能力的重要途径[2]。

一、课外科技学术活动在大学生创新能力培养中的意义

1培养大学生科技创新能力的有效载体

让学生及早地参与到科学研究中去，充分调动学生主动性、积极性和创造性，激发学生积极参与科学研究的热情，学生在具有探索性的课外科技活动中不仅增强了“爱科学，学科学，用科学”的科技意识，还锻炼了实践技能，使学生能及早得到科学研究训练，有机会与教授、研究生面对面地交流，直接参与教师的研究课题并独立完成部分工作，锻炼实践才干。在导师的指导下，做一些探索性的基础研究工作，从实践中体悟“科学”的真正含义，逐步拓展学术视野，树立科学的理念。实现了从科学知识型向实用技能型的转化。另外，群众性学生科技活动的开展会带动并营造起一种浓郁的氛围，进而带动并引导周围一大批学生投入科技实践锻炼。

2大学生创新实践的主要平台

科技活动具有科学性、实践性和探索性的特点，有利于培养学生的科技意识，提高学生的科研训练实践能力，鼓励学生在科学研究中了解社会，参与社会实践，锻炼实际工作才干，使崇尚学术实践，渴望增强动手能力的学习氛围在学校逐渐形成。使得课外科技活动成为大学生参与创新活动的主要渠道之一。同时又具有大众性和普及性的特点，有着广泛的群众基础，给每个学生提供了参与科技创新活动的舞台。科学研究与大学生科研训练活动将成为大学生学习生活的一部分。无论是否参与此项目活动，同学们都能从中感受到一种全新的科学理念和求知精神。

3提高大学生科技能力的重要途径

开展课外科技活动，不仅能增强大学生崇尚科学、追求真知的意识，同时对于提高其科研能力，特别是培养他们的创新精神和实践能力至关重要。学生在各类科技活动实践中通过亲自动手和实践，发现问题、分析问题、解决问题的能力会得到大大提高。同时，有利于促进学生对学科的认识，增加师生之间的交流合作。通过立项研究，促使教师的教学和科研有机地融合起来，促进学生对学科的认识，同时营造师生之间教学相长的学术研究氛围。这将加深学生对学科应用实践的认识，有利于学生及早进入学科前沿，有利于师生间的交流、探讨和教学相长，有利于改变学生的校园生活模式，有利于发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。

二、课外科技学术活动培养创新能力的基本模式

大学生课外科技学术活动是科技素质教育的重要环节，其重要性和现实针对性在于，科技知识不等于科学素质，知识与创新能力是不同概念，科学素质（思维、方法、精神、创新能力）要后天的培养，而课外活动是重要形式和途径。

在开展大学生课外科研学术活动的初期，要鼓励学生根据通过学校公布的课题招标或自主选题找导师，根据自己的兴趣和能力成为项目负责人或项目组成员。争取参与科研是重要的第一步。《申请书》的主要内容由项目负责人和项目组成员填写。其中 “项目立题依据”和“研究方案”主要从立项依据、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题、研究的进度安排、研究工作已有的基础条件等方面说明。“指导教师的意见”由指导教师完成，主要是对申请人/负责人对本项目的认知程度、工作态度、研究能力和科学精神的评价。指导教师要给学生在专业上的指导或引导，包括对项目中涉及学生没学到的知识的补充。

完成项目《申请书》后，要组织对项目答辩。项目审批主要从以下几方面考虑：（1）项目是否既具有现实意义，又适合学生做，并使学生能够从中得到锻炼；（2）项目所需的实验条件、图书资料、相关设备能否保障；（3）项目的指导教师是否有严谨的科学态度，是否熟悉所指导学生研究项目涉及的领域，是否对学生科研的指导在时间投入上有保障；（4）项目组的全体成员是否对项目有正确的认识，包括对项目的内容、难度和投入的时间；（5）项目所需经费是否在学校资助、教师自筹和学院配套的基础上可以完全解决。

在实施大学生课外科研学术活动的期间，学生应自主完成项目，掌握研究的方法与手段，了解做科研的全过程，对项目中出现的问题及时与指导教师沟通解决，学会独立完成各种相关表格、报告的填写。学生课外科技学术作品不是研究生所做工作的总结。指导教师不能直接参与研究工作，但要及时了解并确保项目按计划进度进行，及时发现并解决项目执行过程中出现的问题，严把项目的质量关。

大学生课外科研学术活动要进行立项中期检查。项目负责人要认真如实地填写《中期检查书》，应检查项目进展及完成情况，有无项目变更，及时了解大学生课外科研学术立项活动的执行情况。

大学生课外科研学术活动项目以答辩为主要结题方式。项目负责人必须在规定的答辩时间内提交《结题报告书》、结题成果、结题评价及所有背景辅助材料。

答辩时应按照答辩组的要求做好相应准备（如幻灯片等）。结题报告表应按项目研究完成情况、取得成果及成果形式等方面做出总结；结题成果中所展示的作品鉴定证书、专利证书及发表的有关作品上的署名均应是项目组负责人或成员为第一作者；评价报告应如实填写参加项目的体会，对项目中存在的问题和对活动的建议应该客观，有建设性。

大学生科技创新人才应具有扎实的理论基础、超常的创新理念、敏锐的创新思维、基本的创新能力和优秀的创新人格。大学生课外科研学术活动主要培养学生对创新主题的信息加工能力，动手和操作能力，创新成果的表达能力以及感悟能力等。它是创新思想获得表现的载体，因而是创新人才培养的重要途径。

三、以课外科技活动为载体培养学生创新能力的实践

天津工业大学化学实验中心，在实验教学中，以制备、分离和结构表征为主线，按照从低到高，从基础到前沿，从训练基本技能到培养综合能力，形成了层次分明的验证性、综合性、设计性课内实验教学模式。依托中心建立了统一的化学实验教学平台，改革教学方法，加强对学生基本实验技能的训练，培养他们的科学兴趣，使他们掌握了科学实验能力和实验方法。通过实行实验室多形式、多层次、开放实验教学，吸纳学生结合自身专业和兴趣爱好参与开放性实验。实行教师科研实验室开放，设立了课外开放性实验项目28项，使开放性实验工作落到了实处。鼓励学生参与课外科研学术活动，以学生兴趣为导向自由选择科研实验项目，让本科生随时可以参与到任何一个他们喜欢的科研课题当中，进行研究、创新性实验，形成开放性、研究性、创新性课外实验教学模式。目前已经形成了以“挑战杯”科研竞赛活动为龙头的各种课外科技学术活动蓬勃发展，学生在各级各类竞赛中成绩显著，获奖30余项，其中，2007年至今，获挑战杯大学生课外学术科技作品竞赛全国一等奖 1 项、天津市特等奖 1 项、天津市一等奖 3项，二等奖一项，和三等奖2 项。天津市级“化联杯”和“大学生化学知识及应用技能邀请赛”一等奖9 人次。天津市化学实验竞赛二等奖 3 人次，三等奖 6 人次等。

面对学生课外科技活动取得的可喜成绩，通过全面分析我们以学生课外科技活动为载体培养学生创新能力的实践，笔者认为要继续深化这项活动，要使课外科技活动真正在创新人才培养中发挥作用，还要继续做好以下几点：（1）科学研究要逐步引入到大学教学诸多环节中去，充分调动学生的积极性，引导广大学生共同参与科学研究。要吸收学生参加实验室的教学改革与建设、开发新的学生科技试验基地工作、实现学生和教师一起搞研究。（2）充分调动教师的积极性，教师积极性高，劲头足，兴趣浓，对学生本身也起到了很好的鼓励和促进作用。要制定相应的奖励措施，支持教师指导学生的科技活动，鼓励教师选择优秀学生参与自己的科研项目，通过大学生课外科技学术活动，要以“挖掘潜能、培养兴趣、发展个性、完善人格”为宗旨，使学生产生强烈的创新意识和创新动机。树立以科技创新为核心的教育思想，形成以科技创新为核心的人才教育体系，将培养大学生科技创新能力融入教育教学全过程。

参考文献：

[1] 郑秀英，张进明，白守礼，郭广生，提高本科生实践创新能力的探索[J]，中国大学教学，2007年02期.

[2] 朱宁，薛艳， 课外学术科技活动对大学生科技创新能力培养的作用[J]，无锡商业职业技术学院学报，2011年6期.