论“以学生为主体”的英语教学形式
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学习科学发展观的活动在全国轰轰烈烈的开展着，科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。这就要求我们要在平时的教育教学中要树立好“以学生为本”的理念，更新教育教学观念，转变为人师者角色，发挥好“教师为主导，学生为主体”的角色新定位。
在传统的教学设计中，教师制订教学计划，把被管理者――学生置于一种被动地位，忽视了学生的主动性、积极性和创造性，使其失去培养自主学习、自我管理能力的机会。教师在备课时要注重熟悉教材内容，力图做到了因“材”施教。还有注重学生这一主体因素，不能忽视了教学研究的对象。然而，英语教学的基本目的在于“使他们能用英语交流信息”。如果课堂活动缺乏学生的积极参与，缺乏学生主观能动性的发挥，那么教师就是在唱独角戏。如何才能让学生成为课堂中的主人，设计合理的教学模式最重要。我认为要采用的教学模式，应该要具备以下条件：一．必须是一个开放式的课堂，必须是学生主体能充分发挥的课堂，教学的组织必须首先重视这一点；二．应该是一个活动型占优势的课堂，都有学生感兴趣乐于参与的活动，因此，教学设计中要非常重视活动的精心设计，要让学生动起来；三．应该是一个以学习能力培养为主，基础知识学得为辅的课堂；四．学生的基础知识和基础技能的学得主要是通过学生在教师指导下自身积极探究所得。五．构建广泛交互的现代信息技术辅助平台，以便于学生之间和师生之间的信息交流。二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，开头写好了，就能吸引读者。精美的课堂导语，能唤起学生们的求知欲望。比如我在上《Australia》的时候，就采用多媒体放映有关澳大利亚的风景图片，一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，整堂课，学生都积极思考和回答问题，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，我们不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。
二、选择性精讲在教学中的应用。我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文。我给学生一定时间浏览全文并找出各段的大意，或者就文章内容提出几个问题，或者根据课文设置填空题让同学们讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣。对于后进生，就请他们回答简单的问题，只要回答正确就及时表扬。目的是鼓励他们，激发他们的学习兴趣。
三、精讲多练。做句型练习活动时，采用精讲多练的方法。精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，突出重点和突破难点。在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。多练是指在帮助学生在初步理解知识的基础上，充分地进行大量有实效的练习。并且在练习中，运用多样化的形式，例如，同桌问答，小组角色表演，也运用多种多样的组织方式，如小组活动，把全班分成若干个小组，每一位兴趣小组的学生各负责一组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好。双人活动，横排，纵队，最大限度地扩大学生的活动量和参与面，言语实践。就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地去预习，听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的理解能力。
四、通过知识竞赛检查所学内容。如开展写单词比赛，讲英语故事的活动，阅读比赛等。获胜就发奖品。这些形式的活动能激发学生的参与意识，使学生兴趣盎然地投入到英语学习中，极大地调动了同学们的积极性，而且还能做到有效的查漏补缺，对教学效果得到及时反馈。
五、以和谐的课堂气氛保护学生的听课兴趣。学生们用英语大多在课堂上，因此时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学用英语的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性，因此在课堂上努力做到少批评，并且真诚、和谐地对待每一位学生。在处理课堂上的问题时，要尽量淡化。
六、尽可能提供说英语的环境。中国学生学英语缺少语境，因此在上课时总是尽量说英语，学完一篇课文后，老师可设计出一些问题或者“True or false”让学生回答，以此来检验学生对课文的理解程度。
七、以融洽的师生关系促进学习。古语说：“亲其师而信其道。”他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识，因此在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，如提前几分钟进教室找学生谈心，下课再呆上几分钟了解学生当堂课学习的情况，对于学生的疑难马上解决。进行家访，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬，并精心设计学生们的作业，认真批阅，对于后进生进行当面批改作业。一切为学生着想，使学生们主动地去学。
“让学生成为课堂的主体”模式建立了一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系，它通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生们的学习具有主动性、持久性。这种模式激励学生满怀信心、积极主动投入各种英语活动，了解掌握英语的过程、掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，培养独立自学和自我教育、自我调节的能力。他们学习英语的积极性得到充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。