依托现代信息技术,构建高效英语课堂教学模式

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摘 要：高效课堂教学是指班级授的高效率、高效益、高效果。在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。 通过对现代信息技术的学习和对高效课堂的认识，认为运用现代信息技术可以创设教学情景，激发学习情趣，突出重点，化解难点，增强，发展学生的思维，培养学生的能力，节省时间，增大课堂训练密度和强度。充分发挥现代信息技术在教学中的作用是构建高效英语课堂教学模式的坚强后盾和技术支撑。

关键词：高效英语课堂； 互动性； 教学情景

《英语课程标准》指出“利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应该做到：

1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；

2.利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；”

新课程呼唤高效的课堂教学效果和高效的课堂教学模式，我们的人们需要高效的教育。构建高效的英语课堂教学模式更是英语教师们的迫切任务。

前国务院副总理李岚清同志在评价外语教学时曾提到：外语教学费时较多，成绩较低。

怎样的课堂是高效课堂呢？

高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。在班级授课中实现新课程三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化。

构建高效课堂一直是教育界的热点话题，也是广大教师追求的最高境界。在构建高效课堂方面，我们教学实践中已经深深体会到现代信息技术一些有着得天独厚的优势：

首先是它的多维性。现代信息技术可以同时给学生呈现文本材料、声音讲解和图像信息。学生不仅可以看到文字说明、图像，还可以听到声音。使信息的表达有声有色，生动逼真；使抽象的概念具体化，从而使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西，如从大到宏观的星系云图，小到微观世界的分子裂变，胚胎发育等，这比仅靠教师语言讲解，更容易使学生理解和巩固，有利于对教材的深刻理解。

其次是它交互性。在多媒体计算机制作的教学系统中，可以根据不同学生的需要，选择不同的章节、难易各异的内容进行教学；重点的内容一次弄不清楚，弄不明白的可以重复播放；已掌握部分可以跳过。多媒体教学系统还可以对错误及时地评判、提示和纠正。

除此之外，它能加快教学速度，化解教材难度；增大课堂信息容量，大大提高单位时间内学生掌握知识的数量；它也可以改善教学环境，降低教师的劳动强度等。

总之，现代信息技术可以创设教学情景，激发学生学习情趣，突出教学重点，化解教学难点，增强师生互动性，发展学生的思维，培养学生的能力，节省时间，增大课堂训练密度和提高效度，是构建高效课堂的坚强后盾和技术支撑。

构建高效课堂的基本要素：课堂教学内容目标化；处理好课堂中人与人、人与物的相互关系使各方面的作用得以充分发挥；注重教学活动的各个环节；课堂实践能力化；思维训练具体化；精讲勤练等。

下面结合课题研究实践，就如何依托现代信息技术，构建高效英语课堂教学模式谈谈几点认识。

第一、谈谈对每节课教学目标的处理。

我们应认真学习和研究《英语课程标准》，细化三维目标，把每课时的教学目标具体化。通过备课把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观同每节课紧密联系起来，增强可操作性，利用多媒体课件展示目标和呈现与目标相关的达标测评题；

在确定目标时注意以下几点：

1.明确目标，力戒随意性。课程目标是我们确定教学内容与策略、选择教学类型与组织形式、进行教学实施与评价等的依据，对奇偶阿雪过程具有导向、操作、调控、中介和测度的功能。

2.细化目标，力戒笼统化。课堂教学效益在课堂，但也涉及课前课后。课前预习要细化，预习前提一些任务，课上给出教学目标后就预习展开检查，尔后就出现的问题拓展教学。课后在布置少量的练习巩固课堂的重点、难点、

3.统筹目标，力戒孤立性。一方面应明确和细化每一节课的目标，使其具有可操作性和可检测性，阶段目标彰显可达成整体教学效益优化。另一方面也必须把课堂教学目标放在课程教学目标的大背景中考虑，处理好个别语言现象与整体知识结构的关系，局部能力和综合能力的关系。

第二、谈谈现代信息技术在构建高效课堂整体作用。

利用好教学设施是提高课堂教学效率的重要手段之一。例如教学过程中可以根据学校的设施条件，合理地利用一些现代化工具，如录音机、实物投影机、电脑等来辅助教学。据专家测定，在个人接受信息比率中，听觉接收率为11%，而对画面传递的信息接收率高出对有声信息的接收10倍左右。因此利用现代化教学设施，既可以使学生在生趣盎然的教学中接收知识，又可以节约教学时间，从而提高课堂教学效率。

运用生动的视频录像能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。

直观性教学是学生产生创造性思维的源泉，如人教版英语第四册书Unit1 A teacher 中时通过文尼、桑兰和一位双目失明的女教师的事例来对学生进行英语语言的传授和坚强品质的培养的。其教育意义很好，但如果我们教师不是利用多媒体来进行教学，而是将教材上所给的事例照本宣科地讲授，学生是不会提起精神的，这时需要我们就可以充分利用丰富多彩的教学资源，通过网络下载一些有关文尼和桑兰真实的纪录片段和采访场景，为学生展现他们的坚强品质，当学生观看到文尼坐在轮椅上继续参加帆船运动，并因单人帆船环球航行的壮举在劳伦斯世界体育大奖评选中被评为“年度最佳残疾运动员”时，当他们观看到精神焕发的桑兰坐着轮椅作为申奥大使接受采访时，学生们都被他们的永不放弃的精神所感动，对他们的事例描述自然而然的产生了浓厚的兴趣，迥长的句子和枯燥的语法再也不会阻挡他们学习课文的欲望，可以说这是使用图文并茂、动静相融的影音效果对激发学生的学习兴趣起到了事半功倍的作用。

还例如：在讲人口和环保等问题时，网上也有很多资源（视频小短片）可以直接拿来使用，为我们的导入增色，激发学生兴趣，引导学生开展探究，使课堂得到延伸。

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收稿日期：2014-05-16