活跃源于创新,高效出自和谐

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【摘要】教育要和谐，首先要创新。如何在语文教学中实施创新教育、素质教育，需要我们深入细致的研究和长期不懈地探索。本文结合自己的实践，就在语文课堂教学中如何使创新教育与和谐发展想统一，谈谈自己粗浅的看法和认识。

【关键词】创新教育 素质教育 探究能力

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0066-01

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

教育要和谐，首先要创新。如何在语文教学中实施创新教育、素质教育，需要我们深入细致的研究和长期不懈地探索。本文结合自己的实践，就在语文课堂教学中如何使创新教育与和谐发展想统一，谈谈自己粗浅的看法和认识。

教学要取得高效，务必在师生关系、教学情境方面做好文章。

1 师生关系的新颖和谐

教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化修养，要认真读书，精心钻研教科书，在与学生平等对话的合作互动中，加强对学生的点拨和指导，实现教学相长。

要想在教学中创新，必须改变以前填鸭式教学模式，提倡“老师为主导，学生为主体”的新式模式。老师确定学习的目标和方法，而攻击目标的实施者则应是学生。

那么，既体现出创新又体现出和谐的角色定位应当如何呢？主要有三点。首先，善言之教。即针对学生的疑难处，切中要害，旁征博引，有理有据，透彻通达，给学生以方法上，思想上的启迪与示范，让学生心服口服。其次，微言之教。即教师启发诱导，鼓励学生独立思考。射手列子的老师关尹子就是如此。当列子射箭已经十发九中的时候，关尹子问他：你知道你为什么能十发九中吗？列子无言，关尹子嘱其“退而习之三年”。列子苦思三年，明白了其中的道理，终于成为历史上著名的射手。这里关尹子并不是不懂得为什么能十发九中，但他没有“给予”，而是留给学生足够的时间去思考，让列子自己去寻找答案，这样，学生自然能受益终身。孔子提倡的“举一反三。的教学方法，也是微言之教的典范。再者，无言之教，即教师有目的地让学生“自去体察，自去涵养。书你自己去读，道理你自去理会。”曾有一个作文材料，一个弟子参禅多年不能开悟，诚恳地向大师求助。大师说：“我很高兴能够帮助你，但有三件事我无能为力，你必须自己做。”弟子忙问是哪三件事。大师说：“当你肚子饿时，我不能帮你吃饭，你必须自己吃；当你想大小便时，你必须自己解决，我一点也帮不上忙；最后，除了你之外，谁也不能驮着你的身子在路上走。”弟子听罢，心扉豁然开朗，快乐无比，他感到了自我的力量。这个故事中的大师采用的就是无言之教的方式。

课堂角色定位作到新颖和谐，师生自然会形成一个和谐有力的团队。教学效率自然会有所提高。

2 教学情境的新颖和谐

创新教育应以正确的学生观营造新颖和谐的语文教学氛围。兴趣是一种特殊意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。要激发学生的创新兴趣，必须创设愉悦的学习情境和模糊的问题情境。

教师要创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探完的兴趣，催促思维。教师应对学生持热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而增强他们克服困难的信心。

创设模糊的问题情境，是以课文中的创新因素为依托的。在模糊的问题情境中，充满着有待揭开的谜，这就能激发学生的兴趣，培养思维广阔性和探索深刻性。苏霍姆林斯基认为，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是发现者，研究者，探索者。问题情境正能满足这种需要。“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师应将教学内容的创新因素设计成具有启发性、探索性的问题，使学生产生迫切探究心理，积极投身创新思维活动。

总之，笔者认为，作为一名合格的高中语文教师，要注意在课堂教学中注意师生关系、教学情境的创新与和谐。只要教师有扎实的基本功，并且有投身教育事业的热情，有对学生始终如一的爱心，再付出相应的努力，一定会让创新与活跃齐飞，和谐共高效一色！