校园“墙壁文化”存在的问题与对策

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“墙壁文化”是校园文化的有效载体和表现形式，是学校文化精神、办学理念和办学思想的显性呈现，是校园文化建设的主体，因此近年来很多学校都积极地开展“让墙壁说话”的活动，在校园墙壁上大做文章。校园的墙壁固然开始“说话”了，可是仔细“倾听”，却发现其中存在不少问题：

1.泛滥成灾。让每一面墙面都能说话，每一处地方都能育人本来是对的，可是有些学校却片面理解，不考虑学校的精神和传统，只要有墙壁的地方都悬挂上标语，张贴上名言，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。笔者曾到过一所学校，发现满走廊、顶棚、廊柱，甚至楼梯拐角处都是字，放眼望去让人眼花缭乱。这样的做法极易使学生视而不见，即使有心去看也是过眼匆匆，转眼即忘，很难说有育人效果。如此堆砌铺陈的校园文化，个人认为倒显得“没文化”了。

校园的墙壁应适当“留白”，追求言有限而意无限的境界，否则就失去了意蕴和美感。一些名校的“墙壁文化”，其内容都是不在多而在精，集中体现出学校的办学理念和培养目标。这样的“墙壁文化”在潜移默化中对师生起着继承传统、彰显特色、警示修身的重要作用，让人过目不忘。

2.深奥难懂。“墙壁文化”建设应当从学生的年龄特点和身心实际出发，内容浅显易懂才是正道。可是部分学校的校园“墙壁文化”却显得过于深奥，不易理解。例如，有的学校的在醒目位置张贴着“明德契理，格物致知”“崇德坤厚，格物穷理，经世致公，积健为雄”等经典名句，或许决策者认为这样才能显出学校的文化层次和古典韵味吧。这些格言警句确实是经典，但学生对于其中蕴含的道理能明白多少呢?这些学生很难明白的“墙壁文化”到底能起到多大的教育作用呢?

“墙壁文化”应贴近学生的学习生活，既能通俗易懂，又能激励进步。这点笔者所在学校的做法就值得借鉴：在操场左右两根横柱上分别写道“把礼貌带进校园，把微笑带给同学；把孝敬带给家长，把谦让带给他人”。这样的“墙壁文化”就浅显易懂，具有很好的教育效果。

3.杂乱无章。有些学校的“墙壁文化”没有统一的风格，缺乏长期规划，未能形成完整的系列，似乎“墙壁文化”就是个筐，什么都可以往里装。相反有些学校的“墙壁文化”则很具有整体规划：这层楼表现经典美文，那层楼张贴的是格言警句……在学校大的框架下，各班级可以自己动手制作出反映班级特点、个性十足的“墙壁文化”，学校文化和班级文化风格统一、互相补充、相得益彰。

我曾到厦门某校参加教研活动，这所学校的“墙壁文化”令参观者印象深刻。该校四周的围墙都被开发成“墙壁文化”，墙上镶嵌不少石碑，还有许多浮雕和杰出校友的画像，勾勒出学校悠久的历史和办学特色，弥漫着浓郁的文化底蕴。另外，该校各班也有自己的板块，如，“时事论坛”“才艺展示”“健康常识”“科技博览”“许愿墙”等。这些学生喜闻乐见的校园文化蔚为大观，令参观者流连忘返。

4.尽赶时髦。有些学校墙壁上写的都是些赶时髦的话，外边时兴什么就赶紧写上什么。校园里倒是常看常新，可是到头来却没有留下任何属于自己的东西。学校是教书育人的圣地，社会上流行的很多话语其实并不适合学校，一味模仿的结果就是把学校变得像机关、旅店或企业，失去了应有的生机和活力。学校有学校的语言，校园文化应满足学生需要，符合课程改革精神，还要立足于可持续发展，不能只顾眼前，尽赶时髦。

5.目中无人。有一些标语或口号，不可谓不深刻，但教育者却忘记了，任何精神、理念、文化中，人是最核心的要素。如果脱离了人的发展，再高妙的论调，最终只是一句空话。学校决策者应当站在学生的角度去选择那些适合学生的东西上墙，而不是随意地将一些命令式、口号式的标语文字复制上墙，完全不去考虑学生愿不愿意看、会不会接受等实际问题。这样的“墙壁文化”，怎么能发挥其教育功效呢?“墙壁文化”一定要体现出对学生的爱和尊重，体现出教育者的鼓励、激发、接纳、包容的态度，更要体现出教育追真、向善、求美的本质要求。

(作者单位：福建泉州市第三实验小学)