让学生快乐地阅读

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语文教学的主体是阅读，新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”也就是说阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读的实践活动。阅读是学生语文学习的一个重要方面，是从事各种学习活动的基础和手段。因此，阅读教学成为语文教学的重中之重，语文质量的提高很大程度上取决于阅读教学的质量。那么如何提高学生的阅读能力，让学生快乐地阅读？下面是我的几点看法。

一、培养学生的阅读兴趣

激发学生有意义的学习，使学习成为学生自觉的要求。为此，我们应该努力创设愉悦的教学情境，引起学生的注意并使他们明确学习目标，把学习任务和适当的目的联系起来，以激起求知欲望，使学生被动地学习转化为积极主动获取知识的过程。

教师要以渊博的知识，高超的技艺，高尚的人格魅力来吸引学生，这样学生自然会对你所教的语文感兴趣，甚至会不由自主地迷恋教师的讲课而喜欢上这门课。教学过程是师生情感交流彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态。因此，在平时的教学中，要多给学生激励的话语，用和蔼、慈祥的目光面对学生，让他们感到自己是被老师重视、关注的。让学生在和谐、融洽的教学环境中主动地学习。教师只有树立全心全意为学生服务的思想，用仁爱之情去陶冶学生，理解、尊重学生，关心学生，以情激趣，才能激发学生学习语文的兴趣。

教师要想办法让学生提出不懂的问题。古语云：“学贵有疑，疑则进也。”只要学生用心思考，勇于提出问题，这样学生就学得比较主动了。教学过程中，教师要以巧妙的角度切入，以新颖的教学设计为学生创设适于求知的教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣。我们还必须通过课堂阅读教学，激发学生在课外主动读书的兴趣。让学生在广泛阅读中获得丰富知识，享受阅读的愉悦，进而更乐于

阅读。

二、掌握阅读方法

学生掌握了一定的阅读方法，就为独立阅读创造了条件。教师要以教材为例子，引导学生发现规律，让学生尝到“发现”之乐。在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，包括引导、范读、讲解和小结，以教材为依托，以语言训练为主，针对教材的实际情况和学生特点，采用灵活的教学方法，引导学生在理解、感悟、欣赏语言的活动中学习、领悟阅读方法，为自主学习创造条件。只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法有效的学习，才能确保学生的主体地位。不同的课文有不同的学习方法，教学中我们要从教材实际出发进行学法指导。学生掌握了阅读方法和规律后，就有了自学钥匙，就能举一反三，触类旁通了。

预习是培养学生自主阅读的一个重要方法，是提高课堂阅读教学质量的重要一环。教师要教给学生预习方法，并随着阅读训练的进行，相应的提高预习要求，在此基础上，再给学生布置有导向性的预习，让学生有所遵循，逐步提高，使预习由扶向放过渡。学生做好了充分的预习，不仅提高了教学效率，节省了时间，还为大量阅读创造了条件。学生通过预习，掌握了方法和步骤，提高了自学能力，为阅读打好了基础。

教师还必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法，然后让学生在实践中体会哪种方法最适合自己。这样学生就有可能在实践中乐此不疲，成为一种爱好。

三、提高学生的阅读能力

语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。阅读教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅，有效地学会阅读的方法，学会怎样去读书，掌握自主独立的阅读本领。

培养阅读能力，首先要加强词句训练。只有理解了文章的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和思想；要会使用学过的词语遣词造句，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握词句，是发展阅读和写作的基础。因此，引导学生理解词语和运用词语十分重要，对培养学生的阅读能力也十分重要。

语文教学就是为了培养学生语文能力而设置的活动。而学生语文素养的提高，主要得益于课外自学。阅读教学中，培养学生的自学能力非常重要。教师在教学中要做到循序渐进，教给学生学习的方法，引导学生运用已知的方法和规律进行自学，这既巩固了学生所学过的方法与规律，同时也培养了学生的自学能力。

阅读教学中还要注重培养学生的思维能力和认识能力，以达到阅读的深度。

四、培养学生自主阅读的习惯

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话强调了多读而至熟练的语言运用。要想写出好的文章，就只有养成自觉主动的阅读习惯，才能从中获益。课堂教学中，教师只有充分发扬教学民主，增强学生的课堂“主人翁”意识，引导他们积极思考，锻炼他们勇于质疑的胆量，让学生主动参与教学，真正成为课堂的主体。教师必须摒弃传统的教学理念，努力创设和谐的氛围，让学生主动参与，逐渐培养学生主动学习的习惯。

在习惯的养成上，教师除了激发学生的自觉性外，还要强化训练，严格要求，定期有针对性地评比、抽查。并给予表扬和奖励，帮助学生总结经验，改进不足。这样学生便会逐渐养成自觉的阅读

习惯。

（作者单位 福建省永春县吾峰中心小学）