中职英语教学与审美教育

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摘 要：英语教育的重要任务是让学生在学习英语技能的同时，培养他们的审美情趣，提高他们的审美素养，让他们在美的情境、美的情感中，成长为能够发现美、创造美、欣赏美的人。本文阐述了审美教育在中职英语教学中的必要性；分析了在英语教学中渗透审美教育时所存在的问题；以感受教材中美的因素，培养学生的审美感知力为基础，以创设美育情境，使学生获得真切的情感体验为主线，以学生进入美的再创造境界为目的，对中职英语审美教学提出了几点具体的方法。

关键词：中职英语 审美教育 美育问题 美育实施

审美教育简称美育，也叫美感教育。由于美育具有具体、生动的形象性和感染、传导的动情性等特点，因而对学生的影响也就最真实、最直接，最容易被接受。美育是学校教育的重要组成部分，既能陶冶学生的思想情操，发展想象力，启迪智慧，又能帮助学生形成健全而高尚的人格。

一、英语教学审美教育的重要性及其作用

1.审美教育的重要性

美育是通过审美的方式教育人，在现代教育中它已经成为实施全面发展教育的一个重要环节和途径。当今教育正努力使学生做到高质量的知识掌握和最大程度的智力开发的协调统一。要求教师根据社会发展，采取与学生身心发展相适应的积极措施，使每个学生都得到均衡全面的发展。

2.审美教育的作用

（1）审美教育使德育形象生动。当前的教育环境要求教师在教学中不仅要教会学生科学文化知识，还要对学生进行德、智、体等多方面的教育。美育作为一种情感教育，对德育有极大的促进作用。因为由审美对象引发的情感体验，直接涉及审美对象的评判，从而避恶从善，去伪存真，由情感上的陶冶上升到道德上的净化，进而达到高尚的人格境界。

（2）审美教育可以增强学生的学习兴趣。心理学研究表明：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。只有学生热爱英语，才能产生积极而又持久的求学劲头。因此，教师应充分运用英语美的诱发因素引起学生浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望。

二、英语教学审美教育的几点问题

1.以理性分析代替感性认知

在中职英语学习中，学生有不少时间花在各种与知识点有关的练习题上，对课本中的必考篇目进行细致的分析、肢解，这种训练题又往往面面俱到，但无中心。

2.应试训练抹杀了审美鉴赏

为了考试而不顾一切，文学，情感，审美，都已显得那么苍白。在这种情况下，我们要教给学生的不是怎样去欣赏美，而是怎样去猜测命题者的命题意图，怎样不被命题者的陷阱套住，怎样去排除错的选出对的。结果是学生的审美主观性已被抹杀。

3.主流意识传播代替文本丰富意蕴的审美鉴赏

长期以来，英语教学受到传统观念的强力影响。但在英语教学中，一定不能在“传道”中“审美”，而应当在审美中“传道”，它应当是形象生动的，是在自然而然中进行的。

三、英语教学中实施审美教育的措施

1.感受教材中缤纷的美的因素，培养学生的审美感知力

中学英语教材中，有不少都是名著佳篇，题材不同，风格各异，其中蕴涵着丰富的审美“矿藏”。为使学生能感受到美的真谛，可以先播放影片给学生看，等学生有了感悟认识后，再放录音给学生听，最后让学生听伴有音乐的课文朗读。

2.创设美育情境，使学生获得真切的情感体验

审美的重要特征是情感体验。在教学过程中，除了饱含情感地分析外，我们还可以通过课前设计一段简单易懂，激发学生兴趣的导语来进行情景渲染。通过教师情绪化的渲染，把学生引入了教材所描绘的审美境界当中。

3.唤起联想、激活想象，让学生进入美的再创造境界

每一汪水塘里，都有海洋的气息，每一颗石子里，都有沙漠的影子。所以诗人才说：一支三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。因此，在课文教学中以作品直接描述的形象为引导，激发学生联想和想象的翅膀，使他们感悟到作品的言外之形，像外之旨，是审美活动中不可缺少的环节。

总之，美是一种力量，是一种可以让怯懦变得坚强，让狭隘变得豁达，让犹豫变得果敢的力量。美育，绝不仅仅是英语教学贴上的一个美丽标签，而是帮助学生寻找精神支点。通过文学作品的语言、形象和思想，以美的形象丰富着学生的知识和智慧，这些知识与智慧又可以通过深刻的感悟内化为学生个人的精神信念，引导他们走向完美的人生。

参考文献：

[1]杜夫海纳.审美经验现象学[M].北京：文化艺术出版社，1996.

[2]韦志成.中学英语美育[M].南宁：广西人民出版社，1986.

[3]杜卫.感性教育：美育的现代性命题[J].浙江学刊，1999（2）.

[4]李红明.谈英语教学中的审美教育[J].读与写・下旬刊，2011（7）.

（作者单位：浙江省海盐县理工学校）