从“金钱”单元教学反思 谈对语文教学的几点感悟

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一、语句积累

反思一：金钱――《一枚金币》

题目：苦心经营，处处体现积累

本课在读到儿子累得满头大汗时，我用动作提示，引导学生说出带“汗”的词语：汗流浃背、汗如雨下、挥汗如雨，为朗读好“儿子”的话，体会“儿子”的心情，起到了不小的作用。

另外，我引用了三年级“读书”单元的两句名言：1.书是人类进步的阶梯。2.读一本好书，就像是同许多高尚的人谈话。而且在总结全文时，我将全课板书三圈两线，变成一张人脸，而课文要告诉我们的道理，正好在人嘴里。此时，我再次引用第二句名言，让学生说出本课中那位高尚的人要告诉我们什么道理，既形象地总结了全文，又再次理解运用了名言，强化了记忆。

感悟一：我们让学生积累过词语，应在适当的语言环境中，再次呈现，既有滚动强化记忆的作用，又能指导学生正确运用它们，培养运用的意识，长此以往，学生逐步会在今后的语言实践中主动运用积累的词、句。

二、阅读教学

反思之二：金钱――《一枚金币》

题目：“四步曲”掌握“按事情发展的先后顺序来写”

从本单元第一课开始，就通过说说课文主要讲了一个什么故事，让学生在整体把握时体会这种顺序，再分部分学习、朗读，在课文每部分过渡时，我也作了提示，总之，第一步只是整体感悟体会。

到第二课时，在整体把握时，我就提示学生，按先写什么，再写什么，接着写什么，最后怎样的顺序来说，让学生明确感受到，作者是按先后顺序来写的。

到了第三课时，我就让学生阅读“金钥匙”，明确提出这种记叙方法，此时，再回过头来，分析《一枚金币》和《钱被风刮跑以后》是怎样按先后顺序记叙的。然后，直接让学生说本课是怎样按先后顺序写的。

第四步，在阅读“开卷有益”时，将这种记叙方法与并列写的方法进行对比，在感受到两者不同的同时，也加深了对这种记叙方法的理解与认识。

感悟二：要注意把语文基础知识，基本技能的学习和阅读教学紧密结合起来，根据学生的认识规律，整体把握单元内容，以学生的感受、体验和理解为动力，循序渐进，灵活安排，把握好教育时机。

三、习作

反思之三：习作：续写“钱能买到……，但是买不到……”

题目：小小哲学家

在学完本单元所有课文之后，进行这次习作，让学生进行阅读反馈。首先，我与学生一起分析题目中所给四组事物之间的关系；其次，让学生思考，和同学商量交流。此时，学生还觉得较难，感觉无从下手，然后，请个别想出来的同学先说。如：孟杰说：“钱能买到好眼镜，但是买不到好视力。”（该生是近视眼，因而深有感触。）听到他的话之后，学生恍然大悟，原来句子就在自己身上，自己思维活了，话匣子一下子打开了，经过引导，说出了许多好句子。

感悟三：要使学生愿意写，有的写，习作教学就应当让学生从已知经验、情感世界、想象世界出发，指导他们观察、反映生活。根据他们的意愿和能力，相机诱导，循循善诱。

四、综合性学习

反思四：金钱――《钱被风刮跑以后》

题目：走进文本，走出文本

1.收集相关信息，走进课文。

在预习课文后，我设计好表格，让学生进行了调查，学生调查后得到：在当时5元钱就够一两个人一月的生活费了，对过路行人很有诱惑；而125元就是一个巨大的数目，尤其对一个农民来说，那可能是他家人的救命钱。了解了这些，在理解课文时，从人们能拿而不拿，才更体现了人们的美好品德，反映出了人与人之间真诚互助的美好品德和良好的社会风尚。

2.超强链接生活，走出课文。

课文学完，为了培养学生养成这种美德，更好地认识社会，师生讨论之后做了如下的活动：（任选一项）

a.你有没有过捡钱的经历？当时心里是怎么想的？后来怎么做的？写下来，与同学交流；以与文中人物对话的形式写一篇读后感；替老大爷写一封感谢信。

b.调查：当今社会，有哪些反映人与人之间真诚互助的事例，编写以“真诚互助之歌”为题的手抄报。

感悟四：综合性学习要始终围绕着语文学习的目标，着眼于全面提高学生的语文素养，体现语文综合性学习以语文学习为依托，关注语文学习与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系。责任编辑王波