如何引导学生主动探究

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【摘要】本文例谈对学生主动进行探究性学习予以引导。就激活思维，触发探究；授人以渔，潜心探究；拓宽渠道，创设天地三大方面作了一些探索。

【关键词】例谈；引导；主动探究How to guide students to active inquiry

Yan Zongyang

【Abstract】This example about the active inquiry-based learning to give guidance for students. Active thinking， trigger probe； Teach them to fish， with great concentration to explore； Broaden the channels， to create the heavens and the earth has made some exploration three aspects.

【Key words】Cases of talk； Guide； Actively explore

《语文课程标准》指出，学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。可见，探究性学习很重要，而探究性学习的核心是教师引导学生独立学习，自己发现问题，研究问题，获得情感的体验、思维的升华。我在这方面作了一些探索。

1 激活思维，触发探究

1.1 曲创设情境。有些描写祖国山河的文章，如：《桂林山水》、《葡萄沟》、《林海》等，我在教学时，利用幻灯、CAI课件，展现书中所讲情景，播放录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言，产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。这样的设计往往能紧扣学生的心弦，探究会在学生心中油然而升。

1.2 设置悬念。可以从审题、解题入手，根据学生期待，渴望的心理，提出问题，让学生产生悬念，极大地激起他们学习新知识的兴趣。例如在上《月亮姐姐的新伙伴》一课，出示课题后，我请学生齐读课题后故意一脸茫然地问他们：月亮姐姐的新伙伴会是谁呢？稍作停顿后，又说：请小朋友打开课本，于是学生就迫不及待地读了起来，可见这小小的一问，已把学生的求知欲望悄悄开启。

1.3 音乐感染。一段美妙的音乐常给人无限的遐思，会把人带到另一个天地。例如我上《观潮》时，轻轻地按下“PAL―Y”键，在和谐的细浪声中，在澎湃的惊涛拍岸声中，我激动地告诉学生：今天老师带着大家去观潮。音乐伴随着幻灯打出的蔚蓝的大海、汹涌的大海，学生兴致甚浓，语文的研究程度决不亚于教者的。

1.4 形象吸引。实物、标本、图片、幻灯、录象、课件等往往能深深吸引学生，很好地调动他们的积极性。

1.5 表情叙述。有些课文可设计富有激情的导语或放配乐课文录音，来激起学生的追求。

2 授人以渔，潜心探究

2.1 寻求突破。探究源于问题。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题”。因而学生寻求问题的切八点就显得特别重要。积极引导学生在关键的内容处、在内容的矛盾处、在内容的对比处、在内容的重复处、文章的题眼处提问，让学生主动参与创造性的学习，预定一种探索心态。例如我在教学《赠江伦》，在读“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”时这样问：“你们对哪个词语有疑问？”学生围绕着“踏歌”提出如下问题：什么是踏歌？为什么要踏歌？踏的是什么样的节拍，又是什么样的歌声？我不正面回答，而是引导学生解疑。让学生成为“发现者”、“探究者”、“创造者”。

2.2 重视过程。教师要淡化自己的讲，强化学生学的过程，培养学生的思维力。在课中我总会留些时间，让学生或质疑、或问难、或给语文中的语句找些小毛病哪怕标点也好。一次上《说明三则》一文留下一段时间给学生，没想到一个平时成绩不太理想的女生竟然向我提出一个让人意想不到的问题：“瓶装饮料入速冻柜，为什么会冻裂呢；不是说热胀冷缩吗？”我非常赞赏这种质疑式的发问，真正体现学生的“我要学”、“我会学”。

伟人列宁曾评价说“幻想是很重要的品质。”爱因斯坦也说过：“想象比知识更重要。”语文课就发展学生的想象力较别的课更具特别的任务。上课时我就时时注意培养学生的想象力，有一次上《赤壁之战》，曾这样问学生：“曹操收到黄盖的假降信后，欢喜得了不得。同学们想一想，曹操会有怎样的表现呢？”这一问如一石激起层层波浪，学生展开了想象的翅膀。有的说，曹操会手摸胡须，哈哈大笑，有的说，曹操会对手下说：“黄盖有自知之明，三万人马怎能抵挡我八十万大军呢”；也有的说，曹操还会大摆宴席，庆祝这一喜事……

2.3 合作研究。采取合作研究的方法可以拓展学生的思维让学生在合作中动手、动脑、动口、同学问思维相互弥补、借鉴启发点拨，形成立体交互的思维网络。另外，学生在合作探究中最易出现一题多解的精彩局面。建立合作小组，一般以5人左右较为适宜。培养得力的合作小组组长，这是合作研究学习的前提。确定合作材料后，可开展师生间的、学生与学生间的合作。这有助于探究的博采众长。

3 拓宽渠道，创造天地

语文在我们周围无处不在，要给语文引入活水，形成开放性的教学系统。从课堂延伸到课外，给学生更广阔的天地。我从三个方面运行动作。

3.1 扩大阅读量。语文避免机械重复的作业，留些时间供学生课外阅读，养成良好的阅读习惯，建议学生阅读时既动脑又动手，可摘录精句妙语，写小笔记等等。

3.2 增设信息交流。引导学生平时乐于观察，善于观察，会捕捉信息，如校园动态，社会活动举行小小会，利于信息流，适时给予掌声和鲜花。

3.3 应丰富学科活动。根据语文学科特点，开展丰富多采的学习活动，进一步引导探究性学习。有计划地带领学生领略祖国风采，发出由衷的感叹：举行“成语接龙”、“诗歌朗诵会”、“小小故事大王”、“我是一个演讲家”等活动，展示学生迷人的丰采；开展学科综合活动……“在学习方面，人的最有价值的财富是一种积极的态度”。探究性学习就启动了这一财富，而教师的科学引导必将起到推波助澜的作用。