如何利用报刊阅读提高学生英语写作水平

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内容摘要：近几年广东高考英语书面表达――五句话作文，类似翻译又比翻译有更大的灵活性和连贯性。本文结合教学实际着重分析如何充分利用报刊阅读（学生双语报）来提高学生的写作水平。

关键词：阅读写作 新词学习 句型转换

好的阅读素材是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。信息的反馈与提取是经过大脑的思维与加工的，增加输入量是最有效的最积极的学习过程。在向学生提供大量资料信息输入的同时重复强化词汇及句法是十分重要的。语言现象的重复率越高，学生掌握的可能性就越大，接受语言信息输入量也会随之增大。所以在阅读的同时学习新词、巩固旧词语、发现语法规则和句子表达是巩固基础的必要途径，也是写作的必备基础。（以下例句全摘自学生双语报）

一、词与词组

（一）新词学习

1.分类。不少学生哪怕掌握了写作技巧有些单词也写不出来，因此教师要提醒学生积累单词。在阅读中会碰到一些新词，让学生把这些新词按分类记录到笔记本中，如描写人物的形容词、描写风景的形容词等等。

2.运用新词造句。老师挑出使用率高的新词，让学生创设情景发挥想象造句，要求保证句子结构准确。通过造句更好地记住新词的中文意思。

（二）温固而知新

1.同义转换。阅读中会出现一些词语与以前学过的词语意思相近或相同，要求学生运用近义词或词组转换句子以达到复习和积累词汇的目的。

Eg.“John P.Coutis is an exceptional person.”其中“exceptional”可以用“outstanding” 来代替。

2.单句汉译英。翻译训练与写作有内在联系，要译好一个句子同样离不开词法、句法、语法和惯用法。教师指导学生的不是逐字翻译，而是指导他们如何根据句子意思广开思路，一句多译，用上新词汇。这样可以提高他们的思维能力、创造能力和运用语言的能力，从而奠定作文的基础。

Eg.“由于他勤奋，他取得了很大的进步”。 这里的“由于”就要求学生用尽可能多的

短语表达，如“because of ， due to， as a result of”.

二.句子

（一）连接词

1.积累。在英语教学中，尤其是在英语写作中，教师必须知道语言连接方式的重要性。

写，不是句子的胡乱搭配，句子与句子间必须有一定的因果、条件等关系的连接。在阅读中， 教师必须让学生密切关注段与段、句与句之间的连接方式。学生不仅能很快掌握文章中心及作者意图，运用在写作中还能使文章上下句自然连贯。

2.用连接词连接句子。要求学生在平时作文训练中注意连接词的使用。特别是作文修改中，尽可能在有需要的地方用上连接词突出每个句子之间的关系，尤其是列举原因等的情况下。教师在批改作文时划出需要用上连接词而使文章更连贯的句子。要求学生在老师的批注

下反复修改自己的作文，注意连接词的用法。

（二）句型及特殊表达

1.辨别。句子是文章的基本单位。在阅读中要善于发现用了特殊句型的句子，如强调句、定语从句、表语从句、倒装句等。一些地道的符合英语表达方式也是学生要模仿的重点。

2.仿写。利用这些句型和表达方式，学生就会自然而然地模仿它的结构，渐渐会使自己写的英语成为地道的英语。

3.句型转换。通过改写可以使学生进一步加深对文章句子的理解以及对结构的使用，使他们开拓思路，以不同的句型表达同一个意思。例如长短句、复合句与简单句、普通句型与特殊句型之间的改写。

4.根据要求翻译句子。给出汉语，要求学生根据老师的句型要求翻译句子。如“她是个一直能和你分享快乐和分担痛苦的朋友。（定语从句）

（三）篇章段落

缩写。要求缩写所阅读的文章。教师精心选择关键词，再配合人称、时态、语态和词句的选择、连接词和句型的运用等，这样训练学生连句成段的基本写作能力，形成循序渐进的阶梯式训练格局。

美国作家德尔文.G.舒伯特说，“Reading is writing”。学生们感觉用英语写作难的根本原因是读得少、读得浅，缺乏指导和训练。读是写的基础，因此只有通过一定的阅读和写作指导和训练，才能有效巩固所学的语言知识，提高实际运用英语的能力。而利用课外阅读扩展知识面的同时，学习词、词组、句子以及特殊表达方式对于英语写作有很大的帮助。

（作者单位：广东深圳市福田外国与高级中学）