基于启发―案例―探究式教学的电路课程改革

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摘 要：电路课程是电子信息工程专业的实践性很强的电子电路课程之一，基于公式繁杂和内容抽象难懂等问题，本文提出启发―案例―探究式一体化教学方法，将理论性与实践性相互结合，以实际电子产品或电路作为载体进行课堂教学，取得了良好的教学效果。

关键词：启发式；案例式；探究式；电路

一、引言

电路是电子信息工程专业重要的电子电路专业基础课；是电子信息工程专业学生最先开设的实践性较强的课程。该课程对电类学生思维方式的形成具有重要作用，同时也会直接影响学生对后续专业课的学习。

近些年，电路课程的教学模式在不断地变化，大量采用多媒体教学、网络教学、实践教学等多种模式改善了教学环境和教学效果。就其本质来说，仍然保持了“满堂灌”的教学模式，没有充分调动学生的学习主动性和积极性。教师的主导作用与学生的主体作用无法产生“共振”。

大量学生仍然保持“上课记笔记、考前背笔记、考完扔笔记”的学习方式。理论教学与实践教学配合不默契，无法有效融合，固然就不能有效地激发学生的学习兴趣。课堂教学存在繁杂的电路解析的公式理论推导，实际的电子产品及电路接触甚少且很难与理论教学融合；实验室大多是搭接线的实验装置，以验证为主，创新性和自主性不够。如何很好地解决以上问题，成为电路课程教学改革的核心。

结合自己的亲身教学实践。根据现有学生的知识水品，提出启发―案例―探究式一体化教学方法并应用于电路课程教学中，取得良好的教学效果。

二、启发―案例―探究式教学构架

启发式[1]教学是指教师从学生的实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极地思考，主动地获取知识、发展能力的一种教学方式。案例式教学[2]是哈佛大学首创的教学法，其特点是运用实际案例（实际电路或电子产品）来说明、展示一般，从实际案例出发，依照“提出问题―分析问题―解决问题”路线，通过师生的共同努力使学生达到举一反三，理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高综合能力和水平的教学方法。而探究式学习，是教师在一定的教学环境中事先不告诉学生结论，引导学生探究有关自然和社会的问题， 激发学生的求知兴趣且能引出另一些问题。三种独立方法的应用本文不做详细介绍，只描述启发―案例―探究一体化结合应用于高频教学中，其理论构架如图所示。

从案例的引入，一边让学生主动参与，启发学生去做，一边引导、组织学生去探索自然和社会的问题，得出结论，三者之间相互联系，循环往复，不断上升，提升知识。

三、教学方法的应用

以讲解戴维宁定理内容为例，引入电话、手机、MP3等电子产品为案例，首先组织、引导学生去思索：①这些产品与戴维宁定理有什么关系呢？②这些产品如果输出的声音不正常，如音量失控、音调变声是否就说明电路部分出现故障？为什么？③维修人员首先需要判断的是喇叭（蜂鸣器）故障还是电路的其他部分出现异常？同时还可以设置问题去探究或深入思考：①不含独立源的一端口电路，是否适用于戴维宁定理？②仅含线电阻和受控源的一端口是否适用于戴维宁定理？③对于一端口，戴维宁等效电路的替换与在端口处用单独的电压源/电流源替换（替代定理）有何区别联系？④戴维宁等效电阻如何计算？⑤为何限制为“线性电阻”？这些问题可以让学生课前去思考，查阅相关资料，为学好本节内容打下坚实的基础。条件允许的话，可以带收音机去课堂教学来教学的生动性。接下来理清戴维宁定理本节内容的教学主线，循序渐进，沿着纵横两条主线同时进行，以便进行比较，配以multism仿真软件进行动画仿真，增加教学的直观性。另外在实践教学中每人配发一套声音可调的放大电路套件，自己进行组装、检测及故障分析，进一步提升知识，真正做到理论与实际结合。

另外对于一体化教学中的案例的选择做几点说明：①案例的选择要尽量典型，因为电路中的不同章节电路不同且繁多，故避免选择使用较少的生僻电路作为“案例”，以方便学生消化吸收、举一反三。②案例的选择应该有一定的侧重点，应该根据章节内容的不同，选择不同的电路作为“案例”，以方便与相应的理论知识点相结合。

四、教学效果与结论

通过课堂内容教学方法的改革，配以实践教学，学生的学习兴趣大大提高了。结合本课程内容，在江西省大学生创新性实践项目中，设计了相关课题，如智能家居一体化遥控器的研制与开发，组织学生参与进来，提高学生的工程实践能力。

本文针对电路课堂的教学及学生的学习存在各方面的问题，将启发―案例―探究式一体化教学方法应用于该课程的教学改革中，一方面，使得学生变繁杂枯燥的公式推导为生动有趣的实际案例的一部分，变消极为积极，变被动为主动，真正的让学生主动地学习与实践；另一方面该方法为应用于其他类似课程的教学方法改革提供了一定的参考价值。

参考文献：

[1]王成营.现代启发式教学的应用与研究[J].科技信息，2009（31）.

[2]王少菲.案例法的历史及其对教学案例开发的启示[J].教育发展研究，2000（10）.

[3]邱关源主编.电路（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者单位：宜春学院物理科学与工程技术学院）