基于电子书包的4A学习模式探究
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摘 要 探究出一种适合电子书包背景下的学习模式能够给提高学习效率提供帮助。首先分析4A学习模式概念、特征并构建关系模型；以河北省鹿泉市第一中学为代表案例，分析它在中学的应用，促进教育技术领域的发展。
关键词 电子书包；4A学习模式；案例分析
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）02-0025-03
Study of 4A Learning Model based on eBook Package//Song Pingping， Feng Lu
Abstract It can improve the learning efficiency on exploring a suitable mobile learning model under the background of electronic package. This paper firstly introduces the concept and characteristics of 4A learning mode and constructs a model diagram； finally takes the first middle school in Luquan city of Hebei Province as an example， then analyses the current application of 4A learning model in order to promote the better development of the field of educational technology.
Key words eBook package； 4A learning model； analysis of a case
计算机技术、通讯技术不断发展，电子书包、平板电脑等新型的移动终端设备渐渐应用到教育事业中。传统教育方式已经不能适应现代教育的需求，对符合潮流的学习模式的研究也就随之兴起。文章在总结前人研究的基础上，提出了4A学习模式。它是一种基于电子书包下的移动学习模式，其中“Anyone”“Anywhere”“Anytime”“Anystyle”是实施学习模式的核心要素；具有学习随意性、学习碎片化以及自主性等特征。笔者结合河北省鹿泉市第一中学这一试点学校，对该模式各个方面进行探讨。
电子书包概念及特征
1）电子书包的概念。关于电子书包概念说法不一，纵观之前的研究，可以这样定义电子书包：它是一种数字化资源应用的缩影，以信息技术为支撑，融合到现代教育中，全方位覆盖教育方方面面的一个产品或平台。“移动终端+教学内容+服务平台”是电子书包系统的核心要素[1-2]。它不单单是将“纸质教材”转变为“电子教材”那么简单，还有学习者的认知理念都将随之改变。
2）电子书包的特征。
①快捷方便，交互性强。学习者拿着平板电脑、手机等移动终端设备，输入账号、密码，可以快速进入学科领域，查找本节课要学习的教学内容。在这里，可以实现师生交互、生生交互以及人机交互等学习互动，其中包括了自主学习、协作学习等[3]。
②丰富多彩的教学资源。电子书包不仅仅是把课本教材装进去，还设计有每学科最新动态专区，附带有最新的学习资料、视频以及拓展知识，里面同时呈现出多种交叉学科。还有就是电子书包整合了各个国家学科的介绍，可以扩大学习者的知识视野，激发学习动机。
③参与对象多样化，功能性强。在云课堂中，教师和学生共同学习探讨，电子书包设计有专门的学习进程模块，家长可以随时检查孩子的学习境况，随时监督学习者；还可以向教师提建议，便于教师及时调整学习计划和目标。电子书包强大的前台和后台服务系统功能支撑，有助于新课改目标的实现。
4A学习模式概念 4A学习模式是移动学习的缩影，它是基于电子书包所提出的一种移动学习模式，以电子书包为支撑，融合到信息技术教育中，其中“Anyone”“Anywhere”
“Anytime”“Anystyle”是实施自由学习的核心要素[4]。它充分运用新型移动设备，实现4个Any的需求，具有学习随意性、学习碎片化以及自主性等特征[5]，是一种新型的学习模式。
电子书包和4A学习模式关系分析 电子书包和4A学习模式二者之间是一种包含与被包含的关系。如果没有电子书包的基础支撑，也就没有4A学习模式的存在。一定的学习模式是在一定的环境下提出的，正因为在电子书包这种新型移动学习环境的技术支撑下，4A学习模式才具备可行性和创造性。
4A学习模式是电子书包的具体体现，是普遍性与特殊性的关系。电子书包中所具有的学习群体广泛性、学习过程的随意性、学习动机的自主性等特征都可以在4A学习模式中体现出来，但是4A学习模式中的学习理念、学习管理方法以及学习内容相对于电子书包来说更详细。
2 4A学习模式分析
4A学习模式构成要素
1）五大构成要素。
①学习对象。4A学习模式的学习对象没有限定，可以是学生、教师或者企业人员等，但是目前该研究主要是针对学校的学生、教师，因为他们面对新课改的任务直接性较强，在课堂可以摆脱书本过时老旧等缺陷，符合培养新型人才的发展要求。
②实施者。在电子书包中，学习模式的执行者主要是一些有资深学识的学者，教师和少量的家长是其中的代表。他们利用学习平台，上传学习资源，指导学习者进行学习，在反馈板块中及时接收学习者遇到的学习难题，进行个性化指导。
③学习环节。没有良好的设计，就无法达到最优化的学习效果。4A学习模式中，包含了各种学习模块，无论学习者在学习中遇到什么样的问题都可以得到解决。模块主要有前台、后台、用户管理、课内设计和课外设计、自主学习版块、平台交流、班级管理等。
④学习工具。4A学习模式的学习工具是移动终端设备，比如平板电脑、智能手机等。这种学习方式功能性强，可以在不同环境下适时转换学习设备。该模式以学习者自主学习为主，辅之合作化、小组探讨学习方式。
⑤学习评估。学习者完成一定的学习任务后，让教师结合自己观察其学习过程和上交的作业等综合评估每个学习者在本阶段的学习效果。
2）各要素之间的关系。
①学习对象和实施者在5个要素中占据基础地位，二者并列存在。在4A学习模式中，实施对象和实施者都是不可或缺的，实施者将自己的知识传授给学习者，学习者就实施者的知识讲解要点进行练习并作出反馈。
②学习环节在该几个要素中占据重要地位，它决定了最后学习评估优劣的结果。4A学习模式所设计的学习环节大体包括自主学习模块、教师讲授模块、后台管理模块等。在独立空间中，学习者在遇到问题时，可以通过反馈平台及时将自己的疑惑发送出去。
③学习工具是学习者、实施者交流的工具，此次学习不是采用黑板，而是借助各种移动终端，学习者进行自主学习，这样可以激发学习兴趣。
④学习评估是学习反思的关键点。一个新的学习模式运用得如何还需要一定的学习评估检测，在检测结果出来后进行改进，增强教学的针对性。评估内容包括学习者上传的作业、在线试卷、综合表现，便于全面评价其最终学习效果。4A学习模式及要素关系如图1所示。
4A学习模式特点
1）时间自由化（Anytime）。基于电子书包下的4A模式特征之一就是充分利用碎片化时间，在任何时间都可以享受学习的乐趣，不会局限于传统课堂的几十分钟。而4A学习就是将碎片化时间交给学生，让学生掌控时间，给予学生充分的自由权。
2）人物多样化（Anyone）。电子书包如计算机网络时代一样，不针对特定的人群，任何人都可以随时查阅相关的资源。通过4A学习模式，教师只需要将使用方法教给学生，学生自主进行学习。
3）地点无限制（Anywhere）。不受空间的限制是其特征之一。4A学习模式借助随身移动设备，在任何地点都可以查阅资源，不仅方便快捷，还可以使学习变成一种乐趣。在校内外均可学习，充分彰显了空间灵活性。
4）方式跨学科化（Anystyle）。4A模式下，学习者可获取自己所需的各种资源，学生不再局限于教师用有限的时间所传授的一门课程。4A学习模式下学生可以自主制定学习计划，可以通过百度、微信、QQ、BBS等方式获取信息，了解该学科的前沿动态。
3 4A学习模式在中学的应用
电子书包正在北京、上海、河北等地展开试点。河北省鹿泉市第一中学搭建了电子书包所需的教学平台，无线网络也全面覆盖了。研究以该校为例，从充分体现了电子书包所带来的4A学习模式的优势[6-7]的课前、课中和课后等几个方面进行研究分析。
课前查阅已上传的资源 学生利用移动终端设备，在家里利用碎片时间，随时预习教师在课前上传的资源如学习任务，多方面搜寻云平台下的课前作业，参考电子课本思考“导学案”中的不解问题。学生可以将自己在预习中的疑惑发到贴吧中，寻求帮助。这样学生初步了解上课前的内容。
课中检查自主学习效果 在4A课堂区别于“满堂灌”教学。教师检查学习者的预习效果，针对代表性的问题进行讲解，这样针对性更强。教师或学生现场演示实验，生生、师生间还可以展开讨论。在教学环节中，学生还可用移动终端直接提交作业。
课后随时练习巩固学习 教师将练习作业发到后台服务终端，学生可以在课余翻阅电子课本，结合教师所传的重难点视频讲解分析和提出学习建议，进行学习巩固。同时可以涉猎其他学科的知识，体现跨学科性。作业提交后，系统自动批改选择题，教师查看学生的作业情况，大体了解每个学生的优势和薄弱点，再进行个性化指导。
4 结束语
电子书包下的4A学习模式具备了任何人、任何时间、任何地点和任何方式这4个核心要素，在教育信息化高速发展的现代教育中，它满足了学习者随时、随地学习知识的憧憬，学习者通过该学习模式可以增强自主性和创造性。在4A学习模式下，学习者可以在各种情境下，运用终端设备有效地学习。其具有的4个特性以及模块化能客观地反映各种学习群的状态。
虽然目前4A学习模式发展还存在一些不足，如网络干扰太强，学生抗诱惑力不够，懒散，依赖他人心理逐渐增强，与他人沟通、交流能力减弱等趋势凸显出来，但随着信息技术的普及，其缺陷终将被克服。笔者相信，4A学习模式将进一步融入教育、培训、企业等各个领域，它的广泛应用不仅会带来模式理念的更新，还会对整个教育信息化、数字化领域的变革产生影响。
参考文献
[1]王斌，朱守业，刘苗苗.电子书包发展中相关问题的探讨[J].电化教育，2011（9）：88-94.
[2]朱守业.面向移动学习的课程设计和学习模式[J].中国电化教育，2008（12）：67-70.
[3]祝智庭.新技术手段给力学习方式的变革：华东师范大学祝智庭教授谈“电子书包”[J].中小学信息技术教育，
2011（2）：9-10.
[4]王霞峰.新型学习：基于手机的移动学习[N].学习时报，
2012-10-15（7）.
[5]刘志.移动学习的现状及其评述[D].上海：上海师范大学，2012：11-12.
[6]韩爱学.为课堂教学改革插上“云翅膀”[J].中国信息技术教育，2013（5）：10-12.
[7]刘哲.基于云服务课堂教学的观察与思考[J].中国信息技术教育，2013（5）：13-15.