汉语教学如何培养学生的作文能力
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学生的作文可以反映出学生诸多方面的素质，包括思想、说话、社会知识和社会交往等方面的素质。当然最根本的是反映出学生的语言表达能力，如何指导学生作文从而提高学生的作文能力呢？下面谈谈我的体会。
1充分发挥课堂作用
课堂语汉语教学旨在提高学生的汉语语言能力及写作能力，汉语写作能力是学生汉语水平的最高层次的体现，也是“听”“说”“读”“写”等综合能力的集中体现，因此在民族中学，激发学生的写作兴趣，训练学生的作文能力是很重要的。为了提高学生的作文能力，作文教学应该在师生融洽的和谐的气氛中进行，教师必须确保课堂教育新观念，优化课堂结构，以学生为主，教师为辅，教学方法不拘一格，针对本班学生中存在的问题，采取多种形式，寓教于乐，拓宽学生的思维，培养学生的独特个性。由观察到叙述，由表演到叙述，由叙述道写作，使学生“情动”而“辞发”。
写作文要有材料，即要有生活材料，也要有语言材料，两者缺一不可，因而，培养学生积累材料是作文训练的首要任务。
2.1 训练学生在观察生活，感知生活中积累材料。首先老师要有计划地训练学生观察周围的环境、身边的人、事、物，要教给他们观察的方法，不仅让学生在学校里、家庭里观察新人、新事、新气象，还要有计划的组织学生开展参观、访问、春游和秋游活动，让学生到社会环境中去观察各种人、各种景象。其次要指导学生及时地把观察和感受写下来。教师可以根据学生的实际情况，引导学生写话、写日记或是周记。初学汉语的学生，教师可以引导他们写日记，汉语水平稍有提高以后，可以引导学生写周记。写日记或周记是一种积累材料的方法，观察到的东西越多，积累的生活草料就越多。生活材料积累多了学生写作文时，这些材料就会像看电影一样在脑海中一一浮现，成为学生的写作素材，学生就不会再为无事可写而烦恼了。
2.2 训练学生在阅读中积累语言材料。抓好阅读训练首先应该加强语言文字训练。汉语教材中所选的课文多事名家名篇，指导学生学好这些课文，不仅能给学生积累大量的语言材料，而且能给学生提供作文范例。老师指导学生阅读这些课文，要重视设计多种练习，让学生理解和消化运用学过的字、词、句、段、篇，还要重视学生熟读背诵，这些都是储备语言材料的好方法。其次，加强课外阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物，并指导学生选择读物，引导学生把汉语课内学到的语言知识运用到课外读阅读中，培养学生认真读书的习惯，。让学生在课外阅读中汲取语言营养，并在此基础上指导他们写读书笔记，这也是积累语言材料必不可少的。
3作文训练多样化，培养学生的创新精神
青少年是培养创新精神的最佳时期，为此，我们应不失时机的对学生加强这方面的培养，主要是对学生进行多种形式的作文训练。可结合写日记、写读后感、谈心得体会、看课外书、进行各种户外观察，参加一些实践活动来开展培养学生创新精神的训练。比如，我要求学生写一篇《生日》为题的作文，于是我开展了一次“过生日”的活动， 让每一个学生自制一件礼物送给对方，这样既增进了同学间的友谊，又使学生有材料可写，自然而然的提高了写作水平。
总之，汉语教师应该在作文教学中更新观念，不断给学生创造积累素材的条件，培养学生学习写作的兴趣。让学生主动学习，主动作文，这样他们才会有所创新，才会走向一个更广阔的新天地。