重视良好语文素养的养成
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇重视良好语文素养的养成范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
初中学生进入高中，都会面临如何学好高中语文的问题。其实就语文学习而言，初高中并没有本质上的区别，目的都是通过听说读写的有效训练，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，只是在能力层级上高中比初中明显上了一个台阶。我以为学好高中语文，一定要重视良好语文素养的形成。何为语文素养？实际就是好的语文学习习惯。好习惯既是学语文的正确方法，也是语文能力的体现。好的语文习惯涉及面很广，这里仅就高中生需要重点养成的语文习惯问题谈几点看法，供同学们参考。
一、把握语言认知规律，不断强化字词音、形、义的确认意识
语文学习就是与汉语言文字打交道，提醒同学们千万别忽视识文断字的能力。我们知道：现代汉语中的词是最小的能独立运用的语言单位，其显著特征是音、形、义三位一体。字形相同，由于组词和词义不同，读音可能发生改变。比如“朴”字，“朴素”一词中读“pL”，兵器“朴刀”中读“pT”,姓氏中的“朴”读 “piWo”, 还有一种叫朴树的落叶乔木则读 “pH 树”。字音相同，由于组词和词义不同，字形就不同。成语“川流不息”中的“川”作“河流”解释，如果写成“穿流不息”就出错别字了。文言文中这样的语言现象更普遍，通假字、异体字、词类活用等，都需要我们对字词的音、形、义加以确认。字词确认，首先要理解字词在具体语言环境中的确切意义，再依据其准确含义，判定字形和读音。
字词确认意识是一个不断增强的过程。要善于掌握语言认知规律，还要养成查阅字典等工具书的习惯，有意识地加强这方面的练习实践，就能形成受用终身的语言能力。
二、重视诵读训练，加强语感培养
语文教师都有一个共识：大凡诵读文章声情并茂、畅达流利的学生，他们的口头表达能力和书面表达能力都比较强。而那些诵读呆板生涩、磕磕绊绊的学生，口头表达能力和书面表达能力也相应差一点。究其原因，就是语感强弱的问题。语感决不是一个抽象的概念，语感是人对语言直觉的感知，领悟，把握。它最突出的特点就是不经过理性思考和逻辑判断，在阅读的瞬间即能准确理解、深刻体味语言信息。因此，语感的本质是感知和理性相统一的一种悟性。
语感的形成是一个缓慢渐进的过程，诵读是形成语感必不可少的实践活动。诵读者通过目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理的综合阅读活动，达到从字、词、句到段和篇，从文字到语音、语义，从表层意思到深层含义、潜在情味的全面感知。使人在反复诵读之中潜心涵泳，认知文字，感受声律，体会词语，疏通文脉，捕获作品的艺术形象，明悟思想感情，领略韵味意境，感知语言艺术的奥妙。久之就会积累大量的语言材料，获得丰富的感性认识，在潜移默化、耳熟能详中贯通语法修辞、文理规律，形成灵敏的语感。难怪古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”
诵读必须把握要领：眼到，口到，心到，意到，音准气足，字正腔圆。叶圣陶先生尤其赏识“美读”。所谓“美读”就是“以意逆志”，全神贯注地把作者的情感在诵读声里贴切地表达出来。激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，悲痛处还它个悲痛。“操千曲而晓音，观百剑而识器”，逐步从对语言的感性认识上升为理性的体悟。
三、掌握阅读方略，提高阅读效能
阅读能力是一种相对独立的语文能力。阅读的对象是文章，阅读的目的是读懂文章，这里讲的读懂决不是粗枝大叶的模糊概念，而是一个层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言材料的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式的准确分析和概括。如果是文学作品，还包括鉴赏和评价。
阅读方法多种多样，具体哪一种效果好，完全因人而异。这里推荐批注评点式阅读法，希望对同学们能有所帮助。我们强调阅读文章要从整体上把握，决不意味着可以忽略局部的认知。具体讲，阅读要落实在字、词、句及语段上，并充分发挥阅读者的主观能动性。采用批注和评点式阅读法分两步进行：批注用来解决字词在文中的音、形、义的确认；评点是阅读主体对语言材料的理解、分析、归纳以及切中肯綮的评价和鉴赏。对于普通的高中生而言批注法易于掌握，经过反复实践便可以形成习惯。评点法有一定难度，不知道评什么，点什么，起步阶段可以做一些限制性的要求：（1）这段文字表述的是什么；（2）用了什么表述方式；（3）这段文字在文中所处的位置及作用；（4）这样写的好处是什么。经过分解，评点的针对性就具体明确了。评点不仅可以训练阅读者的思维能力，同时也是训练语言的重要途径。评点的文字是阅读主体对语言材料感知和认识的产物。因此，评点是思维和语言相得益彰的高度统一。
四、厚积方能薄发，多写才能笔畅
写作是一种最富创造性的劳动。一篇内容与形式完美统一的文章是作者思想认识水平和语言表达能力的综合体现。思想认识是指对客观世界和主观世界的认识与体悟。对客观世界认识的深刻与肤浅，取决于知识积累、生活阅历以及对事物敏锐的观察。对主观世界的体悟，主要是善于动脑子，体察自己的心理活动和情感变化。语言表达是指布局谋篇、驾驭文字的能力。因此，人们往往把思维敏捷、认识深刻、能说善写、落笔生花的人誉为才子。
古人讲为文之道，强调“富学储宝，厚积薄发 ”，这句话提示了生活、读书与学生作文的关系。因此，要提高学生的作文水平，必须从“积累材料”做起。
主要从三个方面做起。一是培养观察力。观察包括自然景物和社会生活两个层面，从生活中汲取丰富的写作素材。二是多读书。读书可以获取知识，可以学习借鉴写作方法和技巧，可以积累词汇，丰富语言。三是勤动笔。养成写观察日记和读书笔记的习惯。
凭借多年的语文教学经验和我自己的写作体会，我认为学生写作水平的提高，或者说提高学生写出好作文的概率，只能靠多写多练，量中求质。道理非常简单明确，因为写作是一种布局谋篇、驾驭语言的技能，凡属技能都需反复历练。多写才能笔顺，勤练方可文畅。连那些专门从事写作的人都有“三天不生”的体验 ，更何况我们中学生。提醒同学们，千万不要相信有什么快速提高写作水平的秘诀。大道自然，这个自然就是遵循事物本身的规律。高中学生正处在思维活跃，想象丰富的青春年华，只要我们遵循写作规律，善观察、多读书、常思考、勤练笔，再在老师的正确指导下进行严格训练，写出漂亮的文章是可以期待的。