激发学科兴趣 实现学科价值
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中学思想政治课特殊的学科性质决定了学科的任务就是要以高度的社会责任感去教育和引导学生树立正确的人生观、价值观，形成健康、积极的人格品质。鉴于学生认知能力和年龄特点，显而易见依靠说教是不可取的。如何结合学生特点，通过寓教于乐的方式，力求使学生对思想政治课产生兴趣，认真学习，善于思考，达到教育目的呢？
现代社会，信息技术日新月异，新的科学技术层出不穷，学生的视野变得宽阔，学习兴趣日益广泛。在思想政治教学中，如果教师还是延续传统的教学方法，必然使学生丧失学习的兴趣。因此，教师在教学中要能够借助新的手段，通过有效的途径对提高思想政治课的教学效果和实现学科价值是至关重要的。
一、激趣――立足知识结合点
知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。所以，教师的教学准备一定要从学生需求和接受出发，努力实现知识的交叉，即结合点。如在讲授《珍爱生命》时，先让学生结合生活实际和知识积累进行思考：“生命的价值表现于哪些方面？”
当学生讨论后，教师引导其得出较为明确的结论，再让学生进一步讨论：生命对于个体和社会的重要性。这一问正是各种事实的结合点，把学生的思维方向集中到这一点上，就可以向学生揭示出正确的认识观念：生命对于每个人只有一次，生命是社会的重要组成部分，珍爱生命既是对自身的负责，同样也是对家庭和社会的负责，只有珍爱生命，生命的价值才能得到体现，珍爱生命是实现人生价值的前提等等。紧接着，教师再问：生命的价值如何得以体现呢？学生会结合自身的人生和体会谈谈观点，教师不必要用大道理来讲述，只要使学生明白：在社会不同的分工中，只要尽职尽心工作，创造财富，生命是不分高低贵贱的。这样就使抽象的概念具体化了，既符合认识的规律，也容易激发学生的兴趣。学生在认知距离接近时，就很容易积极思维，在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。因此，在教学中，只有教师能够完整、全面、准确地把握各个知识点的结合点，才能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
二、激趣――设（解）疑
学起于思，思源于疑。高效的课堂教学每一环节都应具有设疑――释疑――解惑要素，在跌宕起伏中始终使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。如前所述《珍爱生命》这一课时。
问：生命的价值是不是必须在轰轰烈烈中才能体现呢？只有干大事业才能实现价值？普通劳动者的生命价值和学者、科学家等一样重要吗？这个问题一提出来，激发了学生极大的探究兴趣，学生们在下边议论纷纷，教学气氛非常浓烈。这样，在问答之中，学生的思维进入了一个更深的层次，能够明白深刻的道理，使自己的觉悟提高，教学效率自然就上去了。
三、激趣――生动形象的比喻
在中学思想政治教材中有一些相对比较抽象，理论性强的知识。学生对于这一类知识很是头疼，感到枯燥无味，不愿意学，因此，教师需要在教学中采用有效的教学方式激发学生的兴趣。教师要在结合教学内容和学生认知规律的基础上，采用各种教学手段和技巧，使抽象性的知识变得生动、形象，使枯燥深奥的理论变得浅显、有趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生有学习的积极性和主动性，从而更好地掌握课本的基本理论，提高自己的思想认识水平。
教师在教学的过程中可以运用一些生动形象的比喻，有助于学生的理解，加深学生的印象。例如，在讲“经济发展水平和政治文明”时，就要用学生身边的实例来切入，如家庭联产承包责任制使得农村经济发展了，从而也使得农村文明不断提高，又如村民自治制度。改革开放后我国社会主义法律体系不断完善，这样的政治文明就是依赖于经济不断发展、人们生活水平不断提高这一基础的。
四、激趣――运用情感
情感教学方法是教师在教学中不可或缺的一种有效教学手段。在教学中，教师通过真实的情感会让学生在内心深处受到感染和震撼，从而取得有效的教学效果。
教师在教学中可以借助情境创设，让学生处于一种真实的情境之中，化“理”为“情”，融情入理，在真实的情感中受到感染和教育。例如，在讲授“热爱祖国”的内容时，我就先让学生唱《国歌》《我的祖国》等歌曲，然后再让学生观看我国的运动健将在各种运动会上争金夺银，为国争光的视频，观看神舟八号飞船和天宫对接的报道，从现实上溯到历史――岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事。这样使学生在真情实感中被感动，以先辈为榜样，从而为报效祖国而努力学习。
“那么新时期的青少年应如何报效祖国呢？”
这个问题离学生生活实际较近，有感触，经过讨论，学生纷纷表示：要学好科学文化知识，掌握本领，将来为祖国多做贡献。
通过以上一系列由浅入深，化疑释难的活动，使教学在化理为情，融情入理中取得高效。
在思想政治教学中，如何调动学生的学习兴趣和主动性，方法有很多。教师要根据教学内容和学生的实际，因人而异，因地制宜地灵活选择有效方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效率。
【责编 张景贤】