初中物理教学中的环境教育

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摘　要：从课内知识、课外实践、研究强化三个方面谈初中物理教学中环境教育的方法以及环境教育的重要性。通过合适、合理的教育渗透和拓展，培养学生良好的环境意识，养成自觉的环境保护行为，形成理性的环境价值观，增强保护环境的社会责任感。

关键词：物理教学；环境保护；环境教育；实践；污染

环境保护问题是人类面临的三大问题之一，面对环境日益恶化的严重挑战，环境保护已引起世界各国的重视。我国早已把保护

环境作为一项基本国策，在新课标中列入环境保护的内容。环境保护必须要有全民意识，彻底解决环境污染问题最终要依靠科技的进步，物理作为自然科学的重要组成部分，寓环境保护教育于物理教学中是我们每位教师义不容辞的责任。

一、充分运用教材，在课内渗透环境教育

我们首先要在课堂教学中有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对《义务教育物理课程标准》充分理解。对现有教材认真分析，挖掘现在教学中包含的环境教育的好材料。现行的初中物理教科书中，有许多章节是环境教育的内容。声学方面主要向学生介绍噪声污染对人造成的危害，如烦躁、耳鸣、头痛、失眠、恶心等，严重时还危及生命。光学方面主要向学生介绍现代歌舞厅闪烁旋转的彩灯、低能彩色激光、黑光灯、夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯、玻璃幕墙等会造成光污染。电磁方面主要向学生介绍无线电发射台，人们常用的电视机、手机、电脑、微波炉、日光灯等都能带来电磁污染，会造成人头晕、睡眠不好、乏力、头疼等，威胁着人类的身体健康。物质形态方面主要向学生介绍各种仪器、仪表上的废旧电池，乱堆乱放的废旧物品，各类垃圾以及使用后废弃的塑料纸、塑料袋等都会造成固体废物污染。

在教学中让学生清楚，当今人们对现代社会生活质量的要求赋予新的认识，特别对于大城市，它已不仅仅是高楼、轿车和家用电器的人均占有率，更着眼于它的环境，即声、光、大气、固体环境污染的程度。大城市自然环境的优劣是衡量生活质量的重要标准。

九年级第十七章“能源与可持续发展”中主要介绍了不同的能源，能源与人类生存及社会发展的关系，我国能源的现状和未来能源

的开发。在学习过程中可以提出以下具有环境教育的问题：①目前的能源在开发利用的过程中对环境造成怎样的影响？②节能有何重要意义？③可以开发的新能源有哪些？它们有何优点？围绕这些问题，让学生搜集信息，翻阅资料，在教师的指导下讨论总结，使学生形成节能意识，对能源使用的负面影响有清醒认识，提出治理的方法。

在讲托里拆利实验时要用汞做实验，汞是有毒的物质，借此就列举日本水俣湾事件。从而使学生明确节约用水、保护水资源的重要性。学生们上课时都非常投入，积极发言，气氛活跃，印象深刻。

二、举办物理知识讲座，组织调查和参观，拓宽环保知识

对处于世界观、自然观逐渐形成时期的青少年，如果环境教育过于偏重认知，就只能停留在死记硬背一些知识上，会挫伤学生学习的积极性和消解对周围环境的美的体验。结合物理教学的特点，实践活动更能激活课堂教学所提供的知识储备，学生通过与环境的直接对话，使一些自然现象变得生动起来。

学完第一章的“噪声”一节后，我们举办了“噪声——致人死亡的慢性毒药”为主题的讲座，学完比热容知识后，带领同学去省气象台参观，了解太原地区气候的变化，请科技人员介绍“热岛效应”模拟“温室效应”，通过对比热容概念的知识迁移，学生意识到这些负面效应改变了人类生存的必要条件，由于人口激增，森林面积锐减，全球气温上升，干旱地区扩大，南极冰层融化，导致海平面上升，沿海城市和一片片陆地将变小。认识到人类必须保护环境，保护环境就是保护自己。

在专题教育与学科进度匹配的前提下学生达到了认识与情感并重，物理科学教育与人文精神教育的结合，学生的知识得到拓展，思想认识也有了提高。

三、细化研究性学习目标，增强学生环境保护的责任感

进行环境教育并不能只停留在宣传教育上，应落实在实际行动中。

物理课本第一章有这样一道练习题：观察你家或学校周围的声音情况，分析噪声产生的原因。我们结合环境教育细化了学习目标：①对此环境，感觉如何？②和这个环境相关的个人和群体，各自所持的价值观和态度有什么差异？我自己的感觉是什么？③保护本地环境，我的责任是什么？我能怎么做？

针对太原煤矿多的特点，我们细化了参观洗煤厂的目标：你参观的目的是什么？你对洗煤厂的环保有何忧患意识？你有什么好的建议？你打算如何从自身做起？

这样鼓励学生自主自觉参与环境保护。让学生具有亲身体验的机会，了解现实情况，有主人翁的责任感和使命感。

总之，物理课堂教学具有知识容量大、时间紧凑的特点，能够成为环境教育知识积累的主渠道，但教材中有关环境教育的内容，

简明扼要，只讲了对环境的直接污染，对环境污染造成的严重后果认识不够，所以物理课外的实践探究活动，具有灵活性和未知性，在培养学生对环境的亲身体验和创新意识方面有不可替代的作用。初中物理教学中的环境教育是社会发展的需要，保护环境，人人有责。

（作者单位　山西省太原市第三十六中学）