动画片也可以这样欣赏

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在我们幼儿园，网络已经进入了每个班级，我们有时会在孩子午餐和下午点心后给孩子看一会儿动画片。在看动画片的时间里发生了两个有趣的片段，从中给了我新的启发：原来动画片也可以这样欣赏。

片段一：“看”动画片

下午点心后，我请孩子看动画片《猫和老鼠》，孩子们非常兴奋，交流声渐渐盖过了动画片中的声音。我提醒小朋友：“你们轻一点，动画片里的声音都听不见了。”可是几次提醒后，安静了一会儿又闹了起来。于是，我就把动画片的声音关了，结果孩子们马上安静了下来，更加专注了，而且一直保持着。

片段二：“听”动画片

天冷了，午饭先吃好的孩子不能到活动室外活动，就在班级中间玩折纸。随着吃好饭的孩子越来越多，声音渐渐有点响了，影响了还沒有吃完的孩子。我就把动画片《喜羊羊和灰太狼》放了出来，结果沒吃完饭的孩子的眼睛也被吸引了过来。我灵机一动，把动画片最小化，让孩子“听”起了动画片，就像在听录音故事一样。这样一来，所有的孩子都安静了下来，吃饭的孩子也就定心吃饭了。

从上述两个有趣的片段中，我发现孩子们欣赏动画片更专注了。于是，我有时就利用动画片和孩子玩起了“游戏”，从新的角度欣赏动画片。

1.小小配音员。就是先“看”动画片，然后请小朋友为动画片配音，特别是动画片中的角色对话。首先我让孩子们明白什么是“配音员”，了解这一职业的特点，引导孩子们根据角色的口型、表情等来大胆猜测他们可能说什么或者表现什么，然后进行配音。如《大头儿子和小头爸爸》中大头儿子和小头爸爸的对话，孩子们就最喜欢进行配音了。

2.精彩故事会。就是“看”了动画片后，请孩子通过自己的理解和想象，说说自己看到的故事，发挥孩子的想象力和语言表达能力，并评选出“故事之星”。如鞠萍讲故事中《猴子和鹿》，我让孩子们“看”动画片，并请孩子们根据看到的进行故事比赛。孩子们认真观察，根据猴子和鹿争吵的表情大胆猜测，讲述的积极性非常高。讲述后我对他们的表演进行了讲评和评选，还请孩子们完整地欣赏了原版。

3.剧情猜猜看。这个游戏就是让孩子们先“听”动画片，然后大胆猜测什么时候，在什么地方，有谁，发生了什么样的事情，培养孩子们的倾听能力以及语言组织能力。我们都知道动画片和录音故事不同，其中有很多的音效，让孩子通过倾听，然后进行猜测，非常有意思，同样的剧情，猜测却有很多。在《小鲤鱼历险记——“泡泡闯祸”》中，泡泡在逃跑时发生的事情如果光是听，就会有很多的猜测和想象了。

4.视听三部曲。这个游戏就是选择一小段动画片，先听或者看，再看或者听，最后视听结合来欣赏，也就是把前三个游戏都运用上，最后都会请孩子们视听结合，完整欣赏并感受原版动画片的魅力。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。幼儿的语言是通过在生活中积极主动的运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。在网络发达的今天，我们的动画片这样欣赏是不是更有益于孩子的各方面发展呢，您不妨也试一试吧。