点击中考化学探究型试题

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(1　重庆师范大学化学学院，重庆　400047；2.河池学院化学与生命科学学院，广西 宜州 546300)

目前，中考作为初中教学的主要评价手段，其试题必然要对新课程改革中的科学探究教学活动进行评价。我们对近年来中考化学探究型试题进行分析，发现这些试题都有一些共同类型和特点，分析这些类型和特点，将有助于指导我们的化学教学。

一、试题注重情境性

化学探究型试题往往设置一定的情境，这种情境有利于学生将科学探究活动中学到的知识迁移到解决的新问题中来。情境性试题往往以学生的实际生活经验、科技热点等为背景提出问题，使学生易融入要探究的问题中。

例1　化学晚会上小豆把一张白纸的正反两面向大家展示清楚，然后把白纸用电吹风的热风吹片刻，不一会，白纸上出现了一只小黑猫，大家惊奇不已。你知道这是怎么回事吗?请你用学过的化学知识来解释：

(1)小豆事先用＿＿画了一只猫；

(2)使白纸出现黑猫的物质是＿＿；表现该物质具有性＿＿。

［评析］：这道题就把要探究的知识置于魔术表演的情景中，其设置的一个难点是因热风“将稀硫酸浓缩”这一条件隐藏起来，要求学生运用逆向思维：白纸显现黑猫原因纸被炭化原因浓硫酸的脱水性原因由加热蒸发原因热风将稀硫酸浓缩。而以往的中考试题往往是把问题“去情境化”，单纯的考核知识的背诵和记忆，学生即使没有去探究、去思索、去体验和总结也能够答对这些题。如果按以前命题方式，这道题可能命为：浓硫酸具有＿＿性，在白纸上滴少量浓硫酸，现象＿＿。这样学生只要记住课本的知识就能回答，却无法将知识迁移到解决实际问题中，造成“高分低能”的现象。

二、考查实验探究方案优选及设计

一个问题往往可以设计出几种不同的实验探究方案，究竟哪种方案能最好地达到探究目标，让学生评价其优劣或设计一种新方案，这已成为中考探究型试题的一个热点。

例2．小明对妈妈做鱼时从鱼肚内取出的鳔产生了兴趣，他确定了“探究鳔内气体体积和成分”的研究性学习课题。通过查阅有关资料，获知这种鱼鳔内O2约占1/4，其余主要是CO2和N2。

(1)测量鳔内气体体积。小明设计了两种方法：

A　用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积。

B　在水下刺破鳔，用量筒通过排水集气法收集鳔内气体并测量其体积。

你认为这两种方法中不合理的是＿＿，理由是＿＿。写出相应反应的化学方程式＿＿。

(2)探究鳔内气体成分。给你两瓶鳔内的气体，请你帮助他设计实验探究方案。

［评析］：这是一道对实验探究方案进行评价及设计的试题，目的是考查学生批判思维能力及实验设计能力。如果学生在平时探究活动中没有自主设计探究实验方案经历，对其他方案的优缺点也没有评价过，学生答对此题有一定困难。本题答案：(1)方法B不合理，原因是鳔内CO2能溶于水，收集的气体体积比实际体积小。(2)将燃着的木条放入充满鳔内气体的集气瓶中，木条能继续燃烧。在充满鳔内气体的集气瓶中加人少量澄清石灰水，石灰水变浑浊。

三、考查探究精神和探究态度

探究精神和探究态度是学生在长期探究实践中养成的科学精神和态度，是科学素养的重要组成部分。探究精神包括实事求是对人对事客观公正的客观精神，不迷信书本和权威的质疑精神，追求真理勇于探索的精神及竞争和合作精神。探究态度包括探究的兴趣、动机和爱好。考查学生的探究精神和探究态度也是对学生在情感、态度和价值观方面进行评价。

例3　1785年英国的科学家卡文迪许通过实验发现，把不含水蒸气、二氧化碳的空气除去氧气(用红热的铜与氧气反应)和氮气后，仍有少量残余气体存在，但这个现象并没有引起他的重视。100多年后，英国的物理学家雷利发现，从氮的化合物中制得的氮气密度为1.2505 g/L，而从空气中分离出的氮气密度为1.2572g/L。他没有忽视这微小的差异，对其进行认真的研究，因此成就，雷利获得了1904年诺贝尔物理奖。请回答以下问题：(1)写出卡文迪许除去氧气的化学方程式＿＿，此反应类型属于＿＿。(2)雷利实验中，两种方法得到氮气密度有微小差别的主要原因是?(3)对比两位科学家的研究过程，你从中获得的启示是?

［评析］：这道题主要考查学生在探究中是否具有严谨求实的科学态度，不迷信权威的质疑精神。在本题中，虽然雷利和卡文迪许的实验数据相差很小，但他并放过微小差异，而是认真分析原因，勇于质疑，因此导致了他的成功。

四、考查探究能力

探究能力包括提出问题、制定探究计划、建立假设、收集和处理信息、实验、得出结论等能力，是一种综合性的能力。试题往往对探究能力中的一种或几种能力进行考查，也可能综合考查探究能力。

例4　化学与人类关系非常密切，生活处处有化学。通过对化学的学习和理解，请你联系生产生活实际，结合化学知识，提出一个问题或描述一种现象，并回答或解释(不能列举简答题中已提出的问题或相似的现象)。

［评析］：本题是一道开放性很强的试题，主要考查学生提出问题的能力。教师只要在平时教学中让学生主动发现一些化学知识与日常生活实际相联系的问题，就能答对本题。

例5　下表是某常见金属的部分性质：

将该金属投入稀盐酸中，可产生大量无色气体。根据上述信息回答以下问题：

(1)试推断该金属可能的一种用途?

(2)该金属的活动性比铜(　)(填“强”或“弱”)。

［评析］：以上两问考查学生处理信息的能力。题中给出该金属的这些信息，实际上的给出了该金属的部分性质，学生只要有性质决定用途的思维模式，就对上述两问不难作答，第一问具有开放性，答案不唯一，学生可以用它做导线，也可以用来制取氢气。这种处理信息题是中考的热点，教师在平时教学中只要注意了“结构与性质”，性质和用途”的关系的教学及这样化学学习方法的引导，学生就不难做好这类题。

(3)请自选试剂，设计实验探究该金属与铁的活动性强弱，并完成下表：

［评析］：此问考查学生综合探究能力，难度较大。本题考查的基础知识是金属活动顺序表的内涵，学生即使掌握基础知识，平时没有经历这类探究活动，很难答对此问。在本题中，学生提出该金属比铁活泼或不活泼的猜想都行，验证假设时，可以把该金属放入氯化亚铁溶液中，当溶液的浅绿色褪去时，证明该金属比铁活泼，否则证明不活泼。

五　考查探究策略

探究策略是探究活动(或探究方案)中为了实现探究目标而需要确定的探究活动计划、活动程序或活动方法。探究策略包括利用实验方法、化学史、调查访问、查阅文献资料等方法进行探究。中考试题考查实验探究策略较多，但对其他策略也有所考核。

例6　农村常用的氮肥有硫酸铵、硝酸铵、氯化铵、尿素等多种，它们的性价比各不相同，氮肥的性价比越大，其肥效越高(注：氮肥的性价比为1kg氮肥中含氮元素的质量(g)跟1kg该氮肥的价格(元)之比)。请你以“不同氮肥的性价比”作为研究课题，并回答如下问题：(1)简要列出你进行该课题研究的实验步骤：(2)该课题最终的成果形式是：

［评析］：本题并非考查常用的实验探究策略，而是考查学生是否会利用调查研究的方法进行探究。学生日常生活常接触氮肥，特别是农村的学生。在本题中，学生要知道不同氮肥的性价比，就必须到市场上去调查，比如调查不同品牌的相同或不同氮肥的价格、纯度等。再利用收集到的数据求出不同氮肥的性价比，最后分析它们的性价比，写出有关调查报告或论文。学生平时如果没有经历过调查访问方式进行探究，就不知如何答这道题。