初中物理教学方法探微

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摘要：中学物理具有抽象性，逻辑性、严密性和实践性等特点，因此，物理教师在授课过程中要遵循中学物理的教学规律，指导学生学好初中物理。本文主要讲述笔者在长期的教学实践中探索出的初中物理教学方法，希望能够对广大一线物理教师有所帮助。

关键词：初中物理；教学方法；教师

一、培养学生物理兴趣

在中学，物理学科有着不同于其他学科的特点――抽象性，逻辑性、严密性和实践性。这就要求教师在授课过程中，要注意学生对这门学科的反映。一般来说，因为物理学科的这些特点，导致初中生在学习过程，对此门学科产生不了多大的兴趣，甚至是厌恶的心理。所以物理教师要遵循教学规律，提高学生物理成绩，就需要首先培养学生对物理学科的兴趣。

因为物理的逻辑性和严谨性很强，在分析以及解决问题时，要从多层次和多方面进行研究，所以导致许多学生尽管能够读通文字，但是却不能“读懂”文字――具体表现在不能用正确的物理抽象思维来理解课本中文字的意思，在学习物理时，总是觉得很难学，跟不上。而有的物理教师在课堂上又不能够从实际出发，从实验出发，只是照着书本读，学生在听讲的过程只是觉得枯燥无味，味同爵蜡，尤其是对还有独立思考能力的学生来说，教师的这种“照本宣科”更容易引起他们的反感，更遑论提高物理学习成绩。

二、提高学生学习物理的自信心

兴趣是最好的老师，而自信却是良好的开端。

对绝大多数人来说，具有良好的学习物理的自信心，那么他们就成功了一半。而良好自信的培养，却离不开老师的悉心鼓励、支持和教导，尤其是成绩不太好，基础比较薄弱的学生，物理教师更应该了解懂得循循善诱，帮助他们树立“我一定可以学好物理”的自信心。

三、培养良好的师生关系

古人云“亲其师，信其道”，物理教学更是应该如此。良好的师生关系能够促进教师教学功能的实现。因此，物理教师要以身作则，从而影响学生的修养和素质。初中生的心理机制还不够健全，自信心不够而自尊心很强。所以，教师对待学生的态度会在很大程度上影响学生的学习态度和学习成绩。

有的教师喜欢将学生分为“三六九等”，“看人下菜”。对好学生开小灶，而对差等生置若罔闻。长此以往，差等生不仅自信心全无，而自尊心更是受到严重的打击，对物理课充满逆反和敌对心理，甚至会扰乱课堂秩序，影响正常的教学工作。因此，物理教师应该有一颗“以学生为本”的爱心，用爱心来化解学生的逆反和敌对情绪。对成绩优秀而有独到见解的学生，要当着全体学生的面给予鼓励和表扬，而对学习成绩不理想，基础比较薄弱的学生同样要一视同仁，少批评，少讽刺，少挖苦，少训斥；多表扬，多鼓励；多关心；多尊重。无论在课堂还是在课外，要尊重学生人格，增强学生自信，使尽可能多的同学能够感受到爱心和正能量，让自己的爱心对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”地潜移默化――当学生与教师站在同一条战线的时候，会将对教师的好感转移到物理学习中，课堂上就会出现亲切而又和谐的气氛。学生学习物理的兴趣浓厚了，成绩也就提高了，教师的教学质量自然也就得到提高。

四、教师需具备创新教学精神

创新是一个民族的灵魂，也是国家兴旺发达的不竭动力。具体到物理课堂上，物理教师也要懂得创新，也要会创新，要抓住学生有限的集中注意力的时间来进行讲课，如此才能提高物理课堂的效率以及学生的学习成绩。

物理科目具有一定的枯燥性，所以如何在枯燥性中寻求乐趣，这就需要初中物理教师下一番功夫，从自己的语言和课堂的导入语开始着手。课堂导入语是一门艺术，它与教师的教学内容是密不可分，水融的关系。成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。所以，物理教师要能够依据考试大纲和课本内容，发挥自己的创新观念来为学生营造一个良好的导课语形式。针对物理底子比较薄的学生，教师要能够鼓励学生。比如可以讲一些并不是一开始就研究物理的科学家但最后却获得成功和荣誉的故事。要告诉学生即使底子不好，即使过去没有学得很到位，即使对一些基本概念没有理解透彻，只要现在好好努力，加强学习，仍然能够将物理这门学科学好。

五、多媒体技术的应用

（一）课堂上

除了口头讲述之外，利用多媒体等现代信息技术来进行导课，也能够增加学生的学习兴趣。多媒体技术具有声、图、光等特点，能够更加直白地将生活或实验中的物理现象表现出来。通过多媒体技术，能够让学生对接下来即将学到的物理知识充满“饥饿感”，产生强烈的求知欲，帮助学生尽快理解课本内容。

多媒体技术所创造的“真实情境”是传统教学中所不能比拟的。如讲到音色、音质时，如果没有实体的音叉等发出声音，学生可能就不能深刻理解知识；而如果此时用多媒体让学生听音叉、鼓等声音，就能产生很好的教学效果。它能够让教学工作起到事半功倍的效果，它能让学生在轻松愉快的氛围下学习到知识。有许多物理概念比较抽象，运用电教媒体可化抽象为形象，突破难点。这样学生就能深刻理解波的干涉的概念。在复习时，也可以运用多媒体技术。譬如将知识点绘制成具有某种关系的表格或者是图标，用多媒体技术给学生进行展示。这样能够帮助学生理顺知识间和概念间的联系，使学生达到明确课本概念，理清关系思路的目的。

初中物理教师要充分认识及认真研究多媒体技术在课堂教学中所发挥的作用，这样在教学的过程中才能有的放矢运用多媒体技术。物理教师自己首先要熟练运用多媒体技术，为学生起带头和示范的作用。

（二）实验教学

针对物理学科实践性较强的特点，物理教师应该特别注意进行实验教学。有关电的实验，具有一定的危险性。因此，在让学生做实验时，教师可先讲给学生示范一遍，在示范的过程中给学生讲明白此项实验的原理和具体的操作步骤，以及在实验的过程中应该注意哪些问题，和实验结束后的报告分析。学生在看完教师的示范后，能够在比较短的时间内，掌握实验过程中的要领，确保实验能够安全顺利地完成。例如，在做静电实验的过程中，静电压高时绝缘体会成为导体，而静电量低时，电荷会被漏掉。因此用绝缘性能好、透明度高的有机玻璃制作微型投影验电器，并结合多媒体机技术，能够让难以演示的静电实验获得实质性的成功。

综上所述，初中物理教师在教学时需有物理创新教学精神，要运用好多媒体技术，培养学生学习物理的兴趣和自信心，相信在其水融和谐的师生关系中，学生的物理成绩一定能够在稳步中上升。

参考文献：

[1]《用原型启发培养学生的创新思维》.李荣明，张云生.《物理教学探讨》2000年第8期

[2]《物理教学探讨》.廖伯琴.重庆：物理教学探讨杂志社，第26卷第317期。2008，（6）：13-15.

[3]《例谈初中物理实验教学[J].朱道荣.湖北中小学实验室，2000，（05）.