让和谐教育走进你我
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【摘要】每个人都在为构建社会主义和谐社会而贡献自己的一份力量。学校也在为学生和老师们努力营造一个和谐的校园环境。作为一名青年教师，我也一直在思考如何进行和谐教育，让和谐走进你我。在英语教学中，和谐教育有利于学生愉快的学习，增加学习兴趣，而课堂又是英语教学的主要部分，师生关系的和谐与否又影响着课堂教学。因此，我努力让和谐教育贯穿英语课堂教学，营造一个引发学生兴趣，焕发学生活力，激发学生创造的课堂。同时，我与学生融洽相处，做到彼此尊重，彼此关爱，让和谐真正地走进我们的学习，走进我们的生活。
【关键词】和谐教育 教学方法 寓情于教 关爱学生
【中图分类号】G422 【文献标识码】A 【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0120――0 2
学校是学生和老师的第二个家，这个家应该是一个充满温暖与和谐的港湾。这样，学生才能愉快地学习和生活，才能真正激发起他们学习的热情。于是在课堂上，我运用多种教学方法，努力营造一个轻松愉快的和谐氛围；课后我俯身倾听学生们的心声，与他们建立了和谐的师生关系，用我的爱去感染他们，寓情于教，带动他们学习。
1 让和谐走进英语课堂教学
1.1 努力营造一个轻松愉快的英语课堂
在英语课堂教学中，我努力营造英语课堂教学的和谐氛围，建立一个萦绕着师生平等、和谐的情感氛围的轻松愉快的英语课堂。我时刻注意与学生的交流，在交流的同时给学生创设一个很好的英语语言学习环境，从而鼓励学生用英语表达自己的思想。他们表现出色时，我会面带微笑地对他们说：“Well done!”“Excellent You are so clever，”等。即使有人答错了，我也会说：“It doesn’t matter，”我发现，这样做大大增强了学生回答问题的积极性和课堂的参与意识。活跃的气氛充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动接受的困境，成为学习的主人。我还注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。我认为，英语教师在课堂教学中可以寓思想教育于语言教学中，通过组织一些活动让学生在轻松愉快的氛围中既学到知识，又受到教育，着重培养了学生的语言运用能力，激活了他们的思维，让他们的创造潜力尽可能地得到了发挥。
1.2 运用丰富多彩的教学方法
和谐的课堂教学氛围还体现在教法的灵活多样。在英语教学中，我尽量运用多种教学方法，让学生保持对英语学习的兴趣，而不会觉得沉闷和无聊。如常用的有“表演法”，在每个单元的第一课“comic strip”中，让学生来表演这些有趣或幽默的对话，学生特别感兴趣，积极性也很高。在教授新单词和背诵中，我常采用竞赛法，调动他们的积极性，让他们不会觉得背诵是一项无聊的任务。而对于“speak up”的处理，我采用“表演法”，让学生运用已学过的知识，自我发挥。我发现这个环节是学生最喜欢的，是课堂气氛的高潮，也是带给我惊喜最多的版块。有时候学生在说话中出现了一些错误，我以友好平等的态度加以指正，或通过启发引导由其自行纠正，让学生感到自己是学习的主人。此外，我还教他们唱英语歌，说绕口令，做游戏等。丰富多彩的教学方法，使课堂教学充满了生气，学生学得轻松愉快，老师教得带劲，师生配合默契，课堂自然充满了和谐。
1.3寓情于教，以情带教
“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中我喜欢运用的教学方法之一。英语教学是教师教，学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，以自身的人格力量去感染和教育学生，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的英语情感。在这种和谐的氛围之下，学生能够自觉而愉快地接受教师的教，激起他们自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们热爱英语，自身得到全面健康的发展。
2 让和谐的师生关系走进你我
英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程。新课程理念观始终把学生主动，全面的发展放在中心地位，在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的英语学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，建立一种和谐的师生关系。所谓和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。
2.1 教师要从自身做起，要具有良好的素质
教师要有广博的知识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢我，他们也会喜欢我的课。如果由于自己基本功不扎实在课堂上屡次出现错误，学生就会对教师产生怀疑，不会信任教师。为此，我们英语教师应努力做到基本功扎实；具备相当的文化知识，将英语教学理论运用到教学中。而且，在当今信息时代，教师不再是知识的垄断者。这就要求教师要注意搜集学生所关心的话题，留心积累，不断扩充自己的知识面，提高英语教学效果，摸索学生乐于接受的课堂教学模式，做学生的良师益友。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导。比如在课堂用语中，应该说“Would you like to…?Do you want tohave a try?Would you please…?”以表示对学生的尊重，体现师生平等。再次，教师对学生要一视同仁，不偏爱尖子生，不歧视后进生。让学生多一些成就感，减少他们的挫败感；对他们的不良行为要多一些正面引导，少一些反面的挖苦讽刺。只有这样学生才会尊重、相信教师，把教师看成自己的朋友。
2.2 教师要调整情绪
情绪是可以相互感染的。教师的情绪在很大程度上会影响学生的心理状态。教师情绪良好可以使学生心旷神怡，课堂气氛轻松愉快；而不良的情绪则相反，它能压抑课堂气氛，影响学习效果。
2.3教师要尊重学生
和谐的师生关系也包括平等。从古代的师道威严，到现代的新型师生关系，教师的角色地位在转变着，而受到尊重是每个学生所拥有的权利。要尊重学生的人格和自尊心。每个人都有犯错误的时候，学生也不例外，这就需要教师耐心地引导。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在英语教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。要建立新型的师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位英语教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从英语教学的指挥者转变为参与者，做学生的合作者。
2.4 教师要了解学生
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道他们主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有
哪些快乐和苦恼等等。”这位伟大的教育家能放下身段了解孩子，着实让我感动。教师如果事先了解每一个孩子的优缺点，接受能力，感兴趣的事等，那么在备课、上课的过程中就会有目标，有针对性，就能提高教学效率。由于我不是班主任，和学生的交流相对较少。但我发现喜欢我的学生会不由自主的告诉我很多信息。所以，有时我会提前进入教室，和他们聊聊天，问问他们饭吃过了没有，最近班级里有什么有趣的事，学习上有什么困难，作业多不多等。我通过这种聊天式的交流，了解他们，有了了解才有了理解。
2.5 教师要关爱学生
我国近代教育家夏丐尊说：“教育若没有感情，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有爱，就没有教育。”爱是教育的灵魂，也是师生的桥梁，爱能缩短学生与老师心灵的距离；爱是一个信任的眼神，一句鼓励的话，它能给学生坚定的信心，使他们体会到学习的快乐。我在关心他们学习的同时也关心他们的健康。当冷空气来临时，我提醒他们要多穿衣服注意保暖。而当我感冒时，学生的一声声问候也着实让我感动。爱是相互的，爱是可以交流的。我无法忘记当我嗓子哑了时，那悄悄放在我办公桌上的那一盒盒润喉糖。这一切都让我看到了爱的力量。 如果教师在教学中取得了学生的信任后，学生就会把你看作是完美的化身，处处事事以你为榜样，心悦诚服地向你学习。这时，你对学生的教育才能收到最好的效果。因此，我们对学生要有爱心，有礼节，有耐性，不偏不倚，同等对待。教师爱学生，尊重学生，学生才能尊敬老师，和谐的师生关系才能建立起来。
3结束语
让和谐教育贯穿英语课堂教学，让师生在和谐的课堂氛围中，在和谐的师生关系下，享受彼此的关爱，愉快地进行教学和学习。只要彼此不懈努力，我们的学生会在和谐的教育中快乐的学习英语，实践英语，掌握英语。让和谐的阳光照耀你我，撒遍每一个课堂，温暖每一个校园。
参考资料
[1]《中小学英语教学与研究》，中华人民共和国教育部主管，华东师范大学主办，2006、第5期.
[2]《中小学英语教学与研究》，中华人民共和国教育部主管，华东师范大学主办，2006、第10期.
[3]《中小学英语教学与研究》，中华人民共和国教育部主管，华东师范大学主办，2007、第2期.
[4]《江苏教育》，2006、第3期.