后进生形成的原因分析与教育策略
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇后进生形成的原因分析与教育策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教育策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)06B-0009-01
笔者在学校德育管理工作中发现问题层出不穷，有不断升级的倾向。主要问题有：学生与学生之间的矛盾冲突，学生和教师之间的冲突，教师与家长之间因为教育孩子的问题而产生的冲突。在连续处理一系列问题纠纷的过程中，我对后进学生的教育问题不由自主地产生了深深的思考。我们究竟该如何处理这些青春年少的学生身上所出现的问题呢?我想首先得静下心来客观地分析我们的教育对象，找出病因，才能采取行之有效的教育策略，引导我们的学生茁壮成长。
一、客观分析原因。有的放矢地开展工作
目前经常出现违纪现象的学生往往有以下共同特点：
首先，家庭教育环境比较复杂。有的学生家长忙于工作，与子女相处时间较少，子女放任自流，导致子女出现行为偏差；有的学生家长过于溺爱，使孩子缺少必要的应对困难、承受挫折的能力和处理方法；有的学生家长不会与孩子正确沟通，长期使用唠叨式叮咛或粗暴式教育方式，导致孩子产生逆反心理；有的学生因家中无人监管而经常混迹于网吧、游戏厅，并结识不良青年，被教唆和引诱而产生一系列不良行为。
其次，有的学生自身存在较为严重的不健康心理倾向。进入初中阶段的学生，面临着心理断乳期固有的矛盾，因无法及时化解心理矛盾而积累了种种困惑。他们渴望独立，不服从家长和教师的严格管理，产生较为严重的叛逆心理。在叛逆的心理状态下，教师或家长的一句话、一个不经意的举动，或者同学之间一点小小的言行冲突，都会成为他们爆发心理怨恨的导火索。此时的学生，是非观念模糊，好出风头，甚至将敢于挑战教师权威、敢于公然违纪看作是有地位、有面子的表现，颠倒了正确的是非观念。
再次，教师教学管理行为中存在缺陷。教师受应试教育影响，过多关注学生成绩的提升，忽略了对学生心理问题的疏导。在“恨铁不成钢”的急躁心理驱使下，简单的批评教育方式不断考验着这一特殊年龄段学生的心理承受能力。
二、调整教育教学方法。做好后进生转化工作
首先，班主任要针对本班学生中出现问题的个案进行深入细致的分析，弄清学生近期行为出现偏差的原因，尽量避免简单的批评、责备和惩罚。学生出现问题并不可怕，只要引导得当，就有向好的可能。不要用简单的责备和惩罚使学生产生对立情绪。
其次，一个学生出现问题后该采取怎样的教育引导手段，教师们应达成共识。任课教师要与班主任协调一致，形成教育合力。否则，一个教师的努力可能因为另一个教师采取过激行为而前功尽弃。要避免出现任课教师向班主任告状、班主任向家长告状、家长向校长告状的不良局面。
再次，要创设一种班集体融洽包容的教育环境。当一个学生出现行为偏差时。班主任应该引导其他学生多包容、多帮助该生，在班级活动中发现和表扬该生的优点，用班级舆论引领该生向好的方面发展。
最后，良好的家校关系对于纠正后进学生行为至关重要。很多时候学生出现问题与家庭教育不当有关。教师对学生家长也要有一种宽容的心态，因为家长毕竟不是专业的教育工作者，他们的素质层次是参差不齐的。所以，当学生出现问题时，教师该怎样和家长沟通，需要认真思考。我始终认为，教师除了向家长反映学生目前存在的问题外，更重要的是真诚地和家长探讨促使学生转化的策略，用所学专业知识和实践经验给家长以正确方法的引导。只要教师是真诚的，那么我们的教育工作就会获得家长的支持。
我们教育的对象处于这么一个容易产生问题的年龄段，在不断产生和解决问题的过程中，我们的学生才能从幼稚走向成熟。
(责编 马超勤)