如何培养幼儿的绘画创造意识

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作为美术活动之一的绘画活动，是手、眼、脑共用的艺术活动。绘画教育是一门值得探讨的学问，尤其是幼儿的绘画教育。以往的绘画教育在内容上以临摹和写生为主，方法上常常是老师硬性灌输，所以幼儿常常会以为只要老师灌输的东西就是正确的，而离开老师的直接教育，他们就不会自主创作。幼儿的学习成为一种被动接受的过程，学习主动性、积极性都在无形中被打压。而幼儿，实际上是极富创造力的，他们有着与生俱来、自发的创造性。如何在绘画中调动幼儿的这种自发创造性，激发他们的创造意识，培养幼儿的学习积极性呢？

一、创设情境，激发幼儿的创造性思维

由于幼儿对事物的认知能力有限，太过理性与死板的教学方式是不能够很好地激发幼儿的学习兴趣的。只有充分地调整幼儿的情感倾向，用形象化的情境实物来激发思维，才能给幼儿创造很多切身的体验，让他们能够直接主动地参与到教与学的活动中去。

具体来说，可设置一定的环境激发幼儿创造性思维的教学方法，包括运用模具、道具的直观演示，用直观的形象进行教育，使幼儿感受到更多的欢乐。如要学习绘画各种汽车，就用汽车模具、玩具，并假设是在汽车展览会上，从而勾起幼儿的好奇心，进而产生兴趣和创作热情。幼儿在这种自主的体验式教学中，容易发挥他们的想象力。

二、 讲述故事，培养幼儿的创造性思维

讲故事是幼儿教育中运用广泛的一个方法，它不仅仅适用于绘画活动，也适用于数和字的教育。在绘画活动中，教师通过讲述故事，可以将深刻的道理传输给幼儿；幼儿在一种轻松愉快的氛围中去自主地感悟道理，学会想象。讲述故事是要通过故事来营造一定的想象空间，进一步开启幼儿的创造性思维，从而让他们通过绘画表现出他们的创造性想象。给幼儿讲述故事，绝对不能单一地进行讲述，要适当地通过设问去引导幼儿的想象，促使幼儿不断地思索，创设出不同的场景情节，从而引导幼儿进行不同的绘画构图，增强趣味性。

三、进行情景表演，增强幼儿的情感体验

幼儿是有着很强表现欲和模仿欲的。教师应该经常组织幼儿进行情景表演，让幼儿用想象力去模仿不同的事物。当幼儿进行表演时，在特别兴奋之余，就会对角色有更多的情感体验。情感刺激往往能激发更活跃的想象力。所以，在教学中时常安排幼儿进行情景表演和模仿，能够更好地增强幼儿对新生事物的情感体验，使他们对现实生活中的事物有更明确的联想和认识。这样在愉悦的玩一般的教学环境下，轻松达到了教学目的，即培养幼儿的创新意识和才能，启发幼儿的想象力和创造性思维。只要教师有信心，就可以将生活中的事物作为情景表演的素材，并成为激发幼儿联想的媒介，培养幼儿联想的兴趣和习惯，以提高幼儿的想象力和创造思维。

四、利用画册故事，触发幼儿的想象力

为了充分发挥幼儿的创造潜能，教师还可选择一些文学作品让幼儿欣赏，并启发幼儿大胆想象，大胆创作，促进幼儿创造性意识的发展。由于幼儿理解能力有限，识字能力更是不够，适合幼儿阅读的书册作品，大抵包括简单的童话作品、画册故事书等。通过给幼儿阅读这样的书册，鼓励他们用绘画的形式把自己的理解表现出来，这是让幼儿独立创造形象的过程。运用这种方法的目的，是要培养幼儿的自主性思维，增强幼儿的想象力；在一定程度上帮助儿童识字和训练表达。这是能够全面促进儿童读写画能力发展的教学方式，值得进行更深入的探索。

五、正确引导启发幼儿，丰富创造意识

每一个幼儿的绘画作品，其实都是充满想象力和个性的。作为教师，应该进行适度的鼓励和表扬，树立幼儿的自信心，也让其他孩子能从中有所启发，触发他们的想象力。同时，还可以带领幼儿一起欣赏大师的作品。为此，在绘画学习教室中也应布置一些著名的绘画作品，逐渐培养幼儿的审美能力。

绘画的创作是讲求生活实践的积累的。要从生活中获得灵感，获得创造性意识。由此，教师应该在日常生活中，努力引导幼儿认真地观察生活、体验生活，并将自己的观察和体验所得及时地进行表达和积累，融汇在自己的绘画创作中。幼儿对世界万物的认知力较浅，教师还应该时常给幼儿讲授一些日常和科普类的知识，丰富幼儿的认知视野，使其对事物建立基本的形象概念。还要多培养孩子的动手和其他方面活动的能力，使其多一些体验成功的快乐，从而树立信心，增强进行绘画创作的兴趣和自主性。

如何更好地进行绘画教育活动，有待于教师在实践中进行更深入的探讨。运用合理的教学方式，通过有目的、有计划的绘画活动，打开幼儿的思维想象之门，促进创造意识的形成和发展，让每一个幼儿充分自由自主地用绘画去表达自我、表现世界，用绘画来开启每个幼儿的智慧，这就是绘画教育活动重要的意义和价值。