重视朗读教学 加强训练指导

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摘 要：在新课标理论的引领下，结合语文课堂教学的现状，采用多种方式进行“课堂朗读”的训练，从而培养和提高学生的朗读能力，真正符合新课标的理念。

关键词：贴近生活；运用比较；融入角色

《义务教育语文课程标准》特别强调在语文教学中要加强朗读，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。然而，现在的很多语文课只听老师滔滔不绝、不闻学生书声琅琅，这就违背了新课标的要求。因此，教师们应该重视、加强“课堂朗读”。我在多年的小学语文教学实践中积累了一些经验，对提高学生有感情地朗读课了以下尝试。

一、朗读要会运用比较的方式

1.教师与学生比较着朗读

在语文教学中，教师应该让学生通过对比去发现问题、解决问题，而不是总让教师自己来指出问题。这既符合新课标的要求，同时也能让学生的思维在一定时间和空间内得以挖掘，得到发挥，使他们主动地去发现问题和解决问题。例如，我在教《大江保卫战》时，引导学生在理解人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民生命财产而奋不顾身的大无畏精神的内容后，注重指导学生读最令自己感动的片段。我让学生先试读，可是，学生很难读出情感和气势。于是，我就先示范朗读，然后让学生评论我的范读，再找出自己的不足，然后对比着试读，最后请几名学生来读，并作出评价。这样，学生通过对比，就能悟出这篇文章的朗读要点，也就能把相应的语气读出来，从而培养了学生的朗读能力。

2.学生与学生比较着朗读

人都有一种强烈的自我展现和被别人欣赏的心理，学生也不例外。我在教学中，常常让几个或者几组学生读同一段课文，或者在课堂上举行朗读比赛，然后彼此之间指出对方的优点与不足，这样不仅可以培养学生的进取心，更重要的是让学生在这种互相激励的气氛中，调动他们的学习积极性，有感情地朗读课文教学也就达到了“水到渠成”的效果。

二、朗读时可融入角色的扮演

在教学实践中，面对天真活泼的小学生，我认为分角色朗读也特别重要。因为学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿，加深对课文内容的理解。学生在理解课文内容后朗读课文，就能很好地把课文的感情表达出来了。

叶圣陶先生说过：“语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”此外，多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。所以我们小学语文课堂教学中，重视并加强朗读教学，是非常必要的。