总有一个高度,也无风雨也无晴

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在如今的教育环境里，什么样的生存姿态才是最佳的？记得“另类”校长郑杰曾在他的一篇文章中提到，“在学校里，远有比教书和写论文更为复杂和微妙的东西”，最佳的生存姿态就是在“认真与不认真之间”。其实，说“认真”或“不认真”这几个字容易，但若要真的在“认真”与“不认真”之间拿捏得当，掌握得很有分寸，却不容易。

作为教师，是愿意一辈子把教师当作一份普通的职业——既不看重名，又不看重利，还是在面对名利时不允许有丝毫的损失，否则内心就会备受煎熬呢？倘若仅当作一份普通的职业，那么很多现实生活中的问题，诸如草根语文教师“有没有自己的春天”等，也就是庸人自扰罢了。教师从事的是塑造人之心灵的工作，对现实生活中的得失不必斤斤计较，看轻荣与辱，安心做好教书育人的工作，抱着勤奋努力而又随遇而安的心态，应该能少却不少烦恼。

另外，我们还应该强调关注自己的内心世界。生活中，我们的眼睛总习惯去看别人，其实，与其花大量的时间去关注别人，关注我们所不能左右的事，还不如转过身来，努力发现自己和发挥自己。身为教师，我们要琢磨如何与学生展开师生间平等的对话，身为语文教师，我们要琢磨如何将课堂设计发挥到极致……太多太多的问题需要我们去思考，当我们遵循着内心的真实想法，踏着这条路径慢慢前行，带给我们的或许就是另一番美丽的景象——相对于此，一些所谓的尴尬事，对于我们又算得了什么呢？

写到这里，不禁联想到苏轼《定风波》中的词句：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”我更愿意把它理解成个人内心的情感或思想的超越。有人说：“有不少青年才俊，曾怀着满腔热情从事教育工作，不多时，他们要么变得俗不可耐，要么选择默默离开。可到头来，却发现根本无处可逃，因为在所有的行业中，教育的生态不是最坏的。”在现实中，我们或许很难改变生存环境，也很难找到真空的工作状态，但我们可以静修自己的心灵。我始终坚信，在心灵的广阔天宇中，总有一个高度，也无风雨也无晴，认识到此，工作中再进一步努力，以更高的标准要求自己，那么，我们终会欣喜地看到自己所希望的结果，同时心灵也会更为安宁和平静。

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