中职生流失严重的原因分析与对策措施
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近年来，广西玉林市中等职业学校在校学生流失严重，且有上升趋势。一般学校的学生流失率为15％～35％，但个别学校已达到了70％，甚至这些学校中的个别班级，学生流失率达到了100％ 。以玉林市著名的万人中专为例，学生由过去的1万多名减少到现在的3000多名，校区由原来的10个（大多数校区租用），减少到现在的3个。学生的流失，严重影响了学校的稳定与发展，一些学校已经走到了办学崩溃的边缘。这种现象不得不引起各中职学校的重视。下面笔者通过分析产生这种现象的原因，提出解决学生流失问题的一些办法。
一、原因分析
1.用工单位工人用量增加
（1）工厂(企业)复产后需要工人。2008年,我国受世界金融危机影响，对外产品加工减少，出口率降低, 许多工厂(企业)倒闭、停产,大量的工人、农民工返乡,那时学校的学生流失率相应较小，且由于增加了农民工培训，使得在校生总人数不减。但随着全球经济的复苏，我国对外产品加工的扩大及产品出口率的增加，许多工厂(企业)恢复了生产，需要大量生产一线(低层)工人。
（2）随着我国经济结构的调整，内需的扩大需要工人。为了应对世界金融危机影响，我国经济结构作了较大幅度的调整，内需有了较大幅度的增加，许多企业、工厂以及铁路、矿山、房地产、服务业等，急需大量的底层工人。
（3）内地中小企业的大量崛起需要工人。由于东部地区产业向中、西部地区转移,内地招商引资力度的加大，使得民营经济加速发展与壮大，再加上振兴地方经济的举措不断增多，以致内地一下子增加了许多行业的投资，需要补充大量的一线工人。
（4）工厂(企业)招工门槛降低，工人用量增大。由于许多玩具厂、电子厂、手动加工厂等存在着大量技术含量较低的工种，流水线作业方式十分普遍，需要文化水平不高的工人，再加上招工门槛降低,使初中毕业生也能胜任其工作,因此吸引了不少在校中职生弃学打工。
（5）工厂(企业)人文环境的改善吸引着在校中职生。许多工厂(企业)为了解决“用工荒”的矛盾,纷纷采取了吸引在校中职生的各种举措。如改善工厂(企业)的人文环境，缩短工作时间，增加工资福利待遇，直接到中职学校门前招工等，从而吸引了不少的在校中职生,不少学生纷纷放弃学业而打工。
综上所述，由于各用工单位工人用量的增加，加大了对在校中职生的吸引力，部分学生因家庭经济困难等因素,纷纷放弃学业而打工，造成了中等职业学校在校生的严重流失，据我市某校的数据统计，放弃学业而打工的学生约占流失学生人数的62.37％。
2.用经济手段招生造成招生成本增加
目前在我国，办学力量包括国有、集体、合资、股份、私营等多种方式。这种多样化、社会化的趋势，加剧了中职学校招生的竞争性和学生流失的严重性。由于各校互抢生源，都在采用各式各样的招生办法和手段，并在不同程度地收买、笼络初中教育及其管理系统的相关人员，造成招生成本急剧上升，个别学校经济招生成本已超过了2000元/人。这些学校为了转嫁招生成本，学生到校后，便以各种方式收取费用来收回招生成本，或直接把学生放到工厂（企业）打工，学生所得工资不返还学生，从中收取费用以招生成本。由于经济招生成本的扩大，初中生往往失去了对中职学校的择校权,这些学生到职校后或从企业打工返回职校后，发现学校的办学环境、办学条件以及所受的教育等均与当初宣传相差甚远，有上当受骗感觉，因此有些学生便在父母的支持下，从学校退学。
3.个别学校办学动机不纯、条件不足
个别学校办学动机不纯,视学校为“摇钱树”，把学校办成了“临时店”“周转站”。校舍是租用的,教师是临时聘用的，没有运动场所和一定的学生活动空间。办学、立校缺乏长远的规划和打算，临时性办学思想严重，有“打一枪，换一个地方”和“打得赢就打，打不赢就走”的思想。在招生的问题上，由于有自主用钱的主动权、机动权，使得招生成本特别高，因而转嫁招生成本概率也大。由于一些学校在招生上不注意诚信，学生到校后,有上当受骗的感觉,导致“群起而走之”。更为严重的是流失的学生进行反宣传,使学校的威信丧失,这些学校的学生流失率最高，办学也走到了危险的边缘。
4.就业质量不高
由于中职生就业对口率不高,就业质量低,工资与福利待遇低,与农民工工资及待遇差别不大,使得许多学生和家长都产生了“读中职无用”想法,部分家长纷纷把在读的中职生招回，而送到工厂打工；部分中职学生也受“读中职无用”论的影响,纷纷辍学打工。
5.教育教学方法不当
现在进入中等职业学校的学生，都是不经过入学考试就进来的。在初中阶段，他们中的大多数都是差班生，他们当中有很多是父母外出打工的“留守生”、家庭管教不了的“托管生”、单身家庭的“自由生”等。在初中阶段，他们由于没有受到应有的基础知识教育，存在着严重的“先天不足”。进入中职以后，教师仍沿用传统的课程和教学方法，一味地追赶教学计划，追赶教学进度，忽视了学生的实际情况，教与学脱节，这些学生由于学不会而普遍出现厌学现象。由于学不会、用不上，则留不住，导致这部分学生大量流失。据笔者所在市某校的数据统计，厌学流失的学生约占流失学生总人数的52.43％。
6.学生自身条件较差
（1）中职学生知识基础差是不争的事实，但是部分学生学习目的不明确，看不清努力的方向，没有学习兴趣，失去了学习的原动力，这是学生学习的最大障碍。基于此,这部分学生学习得过且过，不求进步，上课玩手机、睡觉，严重影响了其他学生的学习。他们由于多次受到班主任、任课教师的批评，不能再在学校待下去，因辍学而流失。
（2）有些学生老乡情结严重，生活中过分依赖老乡，而与其他籍贯学生交往较少，无法建立情谊。当某个老乡因某种原因不能再继续就读时，其他学生为顾及老乡情面，住往共同提出退学或不辞而别。这体现在老乡生源相对集中的学校、班级，学生的流失率往往较高，出现“来校入学是一帮、退学走时成一串”的现象，造成中职生的流失。
要降低中职生的流失率,外界条件难以控制，但如果学校能努力提高校内办学条件,改善办学环境，夯实办学基础,端正办学思想，依法依规办校，深入进行教育教学改革，提高教学质量，则减少学生的流失是完全可以做到的。
1. 端正办学思想和办学动机
中职教育就是为工厂（企业）培养和造就具有较高综合素质的、较高服务能力的、较高操作水平的生产（服务）一线工人。各种形式、力量的办学，都必须贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育优先、提高质量、培养素质、依法办学、依规管理的原则，端正办学思想，纠正办学动机，依法依规办校。
2.改善办学环境，夯实办学基础
进入中职学校的学生,大都基础知识较差。要使学生学得会、用得上、留得住，学校应当构建具有鲜明特色的中职教育校园环境、实训环境、教室环境；构建现代化的技能教室、培训基地；力求做到教、学、做的协调统一。教育教学设施与设备，必须充足、齐全、完善、先进。必须拥有功能齐全的教学楼、图书馆、实验楼、培训楼及各种各样的培训教学基地，通过硬件的建设，辅助教学质量的提高，来提高学生的理论知识、操作技能、综合素质及核心能力。为了留住学生、稳定学生，学校必须尽可能打造宽松、舒适、明亮、管理有序的居室；尽可能造就风景亮丽、安全和谐、赏心悦目的校园环境，并经常举行丰富多彩的业余活动，成立各种协会、兴趣班，方便学生提高综合素质，让学生在良好的氛围中，快乐地学习、生活、成长。
3.建立一支稳定、高素质、研究型的师资队伍
要减少学生的流失, 需要有一支稳定的、高素质的、研究型的教师队伍,否则学生也难以稳定，因此，加强教师队伍建设,加强教师的业务培训，不断提高教师学术研究水平很有必要。
要减少学生的流失，必须先减少教师的流失。学校要合理提高教师的福利待遇；关心教师的编制确定、职称评审、资格提升、评聘评价；研究和满足教师的情感需要、生理需要、心理需要、生活需要、发展需要；形成和建立关心、依靠教师，充分调动教师积极性的良好激励机制，并为教师的终身学习和专业成长提供有力的保障，从而使教师忠于职教事业、奉献职教事业，以确保学生的稳定而不流失。
4.教材与教学方法创新
要减少学生的流失,学校必须根据工厂、企业的真正需要和学生的实际水平,改革旧的教材和教学方法，创立新的教材和教学方法。学校要把工厂、企业的真正需要作为教材设定的定位点并及时进行动态调整，创新教材呈现方式,实现多种介质的立体教学。教学方法应突显互动性，充分体现教师为主导、学生为主体的教学理念，推行讨论式、探究式、协作式、自主式等学习方式和方法；充分运用仿真、模拟等现代教学手段,增强教育教学效果,并尽可能地采取直观教学、实物教学、现场教学、动手操作教学等，让学生身临其境，真正实现“在学中做,在做中学”，以提高学生的理论知识、操作能力和综合素质,使学生“学得到、用得上、稳得住、出得去、干得了”。
5.唤起厌学学生的学习兴趣
做好厌学学生的思想转化工作,激发他们的学习兴趣和热情，增强求知欲，稳定他们的在校学习，是非常必要的。这是一项长期、艰苦、细致的工作，应常抓不懈。学校必须对厌学学生的思想实际进行深入探究,找准解决问题的方向和方法，因人而异采取措施，全校上下全天候守护，确保这部分学生不流失。
三、结语
学生流失的原因有很多，虽然外部条件的影响难以控制，但学校端正办学思想，纠正办学动机，夯实办学基础，营造良好校内环境，构建一支稳定的、高素质的、研究型的师资队伍，深化教育教学改革，创新教材和教学方法，从而降低学生的流失率，是完全可以实现的。
（作者单位：广西玉林农业学校）