音乐教师应具备四“美”

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众所周知，现在农村音乐教育依然不容乐观：课程设置得不到真正落实，音乐师资严重缺乏，教师整体素质偏低，教学设备极不完备……在此背景下，要想上好音乐课，达到以美育人的目的，无疑对农村音乐教师是一种巨大的挑战。为此，笔者认真学习新课标，在教学中不断反思，逐步认识到音乐教师应重塑形象，努力发掘自身潜能，用“美”去吸引学生，感染学生。

一、仪表教态美

中小学生正值生长发育期，求知欲和模仿欲极强，教师在课堂上穿着应大方得体，符合职业特点，富有时代气息。把微笑洒给每位学生，努力增强亲和力和向心力，成为学生心灵美和外表美的楷模。另外，我们一举手、一投足，都要自然洒脱，富有美感。如在音乐欣赏时，就要辅以优美的指挥动作，用传情的眼神与学生交流，让学生在你美好的教态中加深对音乐作品的理解。

二、伴奏演唱美

伴奏和演唱是音乐教师最重要的基本功。成功的范唱和范奏是演唱演奏技巧和歌曲的完美结合。用音乐语言成功点燃学生的情感之火，会直接有效地打开学生的心灵之窗，使他们享受到课程的美。作为一位美的传播者，以声情并茂的范唱和娴熟优美的范奏对学生起着潜移默化的的影响，学生会对这样的教师有敬佩感和信任感。因此，我们在课前要多花点功夫，在演唱中力求做到背唱，达到以声传情、以情感人的效果。至于伴奏，要多用带主旋律的和声伴奏，少用或不用单调的八度伴奏。在农村，从正规音乐学校毕业的教师不多，教师们更要自信自强，不断加强音乐技能训练，在课堂上真正展示自己的专业性，表现出良好的音乐素养。

三、语言表达美

教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者。而教学中的信息交流半数以上是通过语言进行的。新课导入，课堂小结，教学活动中对学生的点拨、评价、课堂纪律的维持以及课堂偶发事件的处理等。都需要教师用机智灵活、生动简洁的语言去沟通，去协调。有时为了营造轻松的课堂环境，还要求教师运用妙言警句、格言以及生动有趣的描述来创造幽默、风趣的效果。总之，精炼的语言是达到审美目的的基本手段。当然，老师不要轻易的、通俗的翻译音乐，因善于用音乐性的语言，让学生陶醉在音乐里，使他们的情感得到释放，产生一种学中有乐，乐中有学的激情。

四、教学方法和手段美

新课标指出，以音乐为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。因而教学方法和手段的运用，必须丰富多彩，富有针对性。首先，我们要营造一个平等和谐、生动愉悦的课堂环境，让每位学生的个性得到充分发展。其次，我们要多启发，多引导，多激励，贴近学生生活，努力创设音乐情境，让学生在朴素真实的课堂中感受到音乐的美，并轻松地掌握相关的音乐基础知识和基本技能。如新歌教唱，可用听唱法、哼唱法、旋律辨听法等，使学生在较短时间里熟悉旋律，唱好歌词。在歌曲表现中，要鼓励学生运用独唱、齐唱、对唱等多种演唱形式。对于音乐欣赏，则要调动学生情绪，激活学生思维，把专心聆听音乐、积极探讨音乐、准确表现音乐等活动结合起来。至于教学手段的运用，我们应因地制宜，可以指导学生自制简易乐器（沙锤、响板、双响筒、竹笛等）；每堂课根据教学内容，制作歌谱，准备小黑板、卡片和MP4……这些教具看似简单，却能起到很好的辅助作用，深受学生喜爱。另外，课堂板书也不可忽视，千万不要以为是音乐课就可以信手涂鸦或干脆不板书。而应该把教学线索、重点等内容在黑板上体现出来。如果我们的平日课都重视这些细节，音乐课堂就一定会充满生机和活力。

总之，只要音乐教师怀着对音乐、对学生、对课堂无比美好的心情，勤于学习，苦练内功，就能成为一位深受学生喜爱的四“美”教师，音乐课堂教学就一定会获得理想的效果。

（作者单位：湖南省武冈市邓元泰中学）