爱心“融化”心灵

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近年来我一直担任班主任工作，收获甚多，感悟颇深。教师的职业与其他行业有本质的区别，它所面对的是活生生的人，且每一个学生的兴趣、爱好、性格等又各不相同，这就给班主任的管理带来很大困难。当然，“教学有法，教无定法”，我在具体的管理中，自始至终用爱心去温暖学生，“融化”他们的心灵。

去年我接任的是七年级（1）班，由于他们刚从小学升入初中，许多坏的行为习惯一时不能扭转过来。刚进校时，男生的长发现象比较严重，我就让他们去理，有几个极不情愿地去理了，有几个跑来跟我说：“老师，冬天太冷，你就让我们留长一点吧！”

面对此情此景，我心里想，假如我硬性规定让他们去理发，他们也不敢反抗，但他们心里不明白这样做的目的，还会认为是老师故意和他们过不去，今后的管理效果肯定会大打折扣。于是，我罗列了一些留长发的坏处，让他们从心里认识到这样做会有哪些负面影响，这会损坏自己的形象，降低自己的威信。

我班有一个学生A，刚进校时行为习惯较差，书写潦草，教他的小学老师遇到我说：A同学“无可救药”。当时我感到很头疼，但经过几次接触，我发现A并不像小学老师说的那么可怕，他为人善良，聪明伶俐，会体贴人……有一次，在上语文课时，我突然之间肚子痛得厉害，一会儿工夫汗水便顺着脸颊流了下来，为了不影响教学，我强忍住尽量不表露出来。下课了，我刚回到办公室坐下，突然，门口传来了一声怯生生的“报告”。进来后我发现是A同学，我感到有一些意外，问：“你有什么事吗？”他腼腆地摇摇头，脸憋得红彤彤的，半天才结结巴巴地说：“老师，您是不是……是不是哪儿不舒服？”他简单的问话让我感到震惊，睁大眼睛愣了半天。这样一位会关心人、体贴人的学生怎么会“无可救药”呢？等定下神来，急忙说：“没事，老师只是觉得胃有点不舒服，一会儿就好了，谢谢你的关心。”他听后第一时间拿起我办公桌上的杯子，去热水器里接了一杯开水送到我面前，说：“老师，这是开水，您慢慢喝，暖暖肚子也许您会好受些，我要去上课了。”说完跑了出去。课间操时，他又跑到医院给开了一些药送来给我。事后，我在班上表扬了他，全班同学为他喝彩，鼓掌，他显得有些拘束，不好意思地笑了。

此后，我抓住这个教育契机，当他学习上有困难时，及时帮他辅导，并随时给予他关心和帮助。有一次听说他拿来的生活费不小心弄丢了，我马上掏了20元钱送给他；发现他身体不舒服，马上送他到医院进行治疗。一来二往，我们的师生情谊越来越浓，于是，我利用放学后的时间把他叫到办公室，先给他讲述书写在日常生活中的重要性：“‘字是一个人的门面’，‘字如其人’，特别是今后走上生活，出去找工作，首先要递交一份个人的简历，这时，你给人第一印象的好坏就是你的字，如果你写一手漂亮的字，会给人眼前一亮的感觉；假如你的字让人不堪入目，即使你水平再高，文才再好，别人也会对你的印象大打折扣。”等等。通过交流，A深深地理解了我是真心诚意为他好，没有歧视他，看不起他的意思，很感激我，当场就表态：“老师，您放心吧，我不会让您失望的！”从那以后，每天中午一点三十分，你都会看到他在教室里刻苦练字的身影。直到现在，他还是一如既往。现在如果你去批改他的作业，你不禁会发出由衷的感慨，根本不相信这字会是他写的。

当然，在我们的教育管理工作中，遇到的问题肯定是方方面面，而且是无章可循的，但我相信，只要我们付出爱，用爱去呵护每一位学生，真心关心学生的生活、学习，用爱心去“融化”他们的心灵，就会在今后的管理中得心应手。

（作者单位 贵州省六盘水市盘县洒基镇中学）