构建和谐校园 发展学校教育

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目前我国正处于社会转型期，经济的高速发展、城镇化的持续推进给义务教育带来了前所未有的机遇与挑战。一方面，政府增加教育投入，校园校舍、设备仪器等硬件设施都有明显的改善，师资队伍建设得到有效加强，教育质量逐年提高；另一方面，收入分配两极分化、城乡差别持续扩大、教育发展极不平衡，地处农村特别是边远山区及经济相对落后的地区，义务教育的发展现状与广大人民群众持续增长的物质文化教育需要的矛盾凸显。

农村小学教育的难点一是教育资源分配不均衡，教育投入实质上向城市及经济发达地区倾斜，义务教育的城乡差距持续扩大；二是教师待遇存在差距、未真正实现同城同酬、更没有向农村及边远地区教师倾斜，部份年轻教师、骨干教师向城市靠拢，甚至选调、招考进入城区，农村小学成为骨干教师培养训练基地，农村教师总体质量持续滑坡；三是经济发展的不平衡导致生源分布的不均衡，边远学校生源减少造成按生均标准拨付的办学经费逐年下降，而沿海地区生源增长过快又存在师资不足，目前的教师支教制度似乎过于理想化、又成为两败俱伤的“花架子”；四是边远山区及经济相对落后地区的义务教育步入恶性循环，最终被撤校、并校，在优化资源配置的同时又有侵犯弱势群体的子女接受平等教育的权利、有失教育公平的嫌疑；五是随着机构改革的深入细化，学区被取消，由乡镇中心小学行使学区职能，原来的农村中心小学被取消“中心”二字统一称为隶属于乡镇中心小学的基层完小，对外活动时常以乡镇中心小学名义参加，基层完小被进一步边沿化，有失教育公平。如何推进义务教育均衡发展、促进教育公平迫在眉睫。

严华银老师在《今天如何做校长》一书中提出，“教育问题需要回到教育的本源来思考，学校问题需要回到学校的价值来思考，当今中国校长工作的重点就是做好三件事――领导教学，发展教师，建设学校文化。”结合学校实际，我深有同感。

教学是学校工作的主要内容、核心内容，教学工作是在校长领导下由教师引领学生学习的过程。校长领导教学，一要健全教研机构，构建教导处、教研组、教师个人的三级教研网络，促进校本教研工作常态实施；二要挖掘教育教学资源的潜力、优化资源配置，有效整合课程资源，使学校资源、社区资源、网络资源得到充分利用，实现资源利用效率最大化；三要抓好备课、上课、考试、质量分析等环节的教学常规管理，制订切实可行、行之有效的教学设计、课堂教学、教学质量监控方案并严格执行，提高课堂效率，落实有效教学。

教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引领者，思想的启迪者，学生心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。师资水平是学校核心竞争力的集中体现，建设一支积极进取、业务过硬、作风正派的教师队伍，是学校可持续发展的必然选择，是提高教育教学质量、建设优质学校的必要前提。关心教师、促进教师专业成长，一要抓好政治思想工作，建立健全教职工民主管理制度，在生活、学习、工作各方面充分尊重教师，创设良好的校园人文环境，建设和谐奋进的教职工团队，让教职工“把心留住”；二要抓好校本教研、课题研究，鼓励教师关注教育动态、紧跟教育前沿，让全体教师在研中学、在研中训，比学赶超、共同进步，持续提升教师团队的业务素养和学历水平；三要抓好继续教育、业务培训和学历教育，为全体教职员工提供更多的培训进修与学习机会，鼓励教师多读书、读好书，“多些书香味、少些烟酒味”，努力建设学习型学校，促进教师专业成长。

学校文化是一所学校综合素质的体现，也是学校综合竞争力、综合实力的体现。学校文化的核心是理念、是精神，是学校的灵魂。着力建设学校文化，是校长的一项重要使命。

建设学校文化，一要加强校园校舍建设及校园环境绿化、美化，适当设置校训、校雕及名人格言，营造良好的校园硬件环境；二要加强学校的规章制度建设，并逐步让学校制度内化为全体师生员工的自觉行动；三要鼓励学生选择自己感兴趣的项目积极参与各种兴趣小组活动、业余训练，坚持开展学校文化艺术节、运动会，创设良好的学校文化氛围；四要重视班级文化建设，按泉州市教育局制定的班级建设“十个一”的具体要求，为各班配齐国旗、时钟、名言敬句、盆花等硬件设施，鼓励各班积极开展富有特色的班级文化活动。