如何创建精彩高效的语文课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇如何创建精彩高效的语文课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“教材无非是个例子。”是啊，课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘贴而成。而新课程下的语文课却是要求教师不仅教会学生这几十页纸的内容，是要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，进而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并真正地学会运用语文。而这样的理念就要求教师要有全新的视野。如何创造性地使用课文这个例子，让我们的课堂变成和谐高效的课堂，我认为可以从以下几点着手。
一、生活走进课堂
语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。比如：在学习第一单元有关于春天的识字课文时，正好是初春，我有意识地带他们到学校附近走走，看看田野，看看刚发芽的桃树，看看盛开的小花，让他们感受春天的美好，并指导他们用自己的话说说春天，激发他们热爱春天的情感，然后再学习课文。在这样的一个活动过程中，学生能真切地感受到学以致用的快乐，发现语文与生活的天然联系，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式。
二、游戏激活思维
对于低年级学生来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而调动孩子的积极性，开发创造思维，无疑少不了引入游戏。如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。同时也给了孩子一个真正快乐的童年。例如我在教学识字一的时候在课前先让学生做了个小小魔术师的游戏：“小朋友们，你们会数数吗？从一数到十，看谁数得好。”由于数学课刚刚学过，孩子们都举手抢着回答。接着我又出示一到十的汉字，知道吗？这十个数字宝宝可都是小小魔术师呢！瞧，它们一个转身，都变了样子，现在你们还认识它们吗？由于这十个汉字学生在日常生活中都认识了，并不觉得多难，所以积极性一下子被提了上来，这也同时唤起了他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂接下来教学做好充分的准备，为以后的识字教学开了一个好头。这样寓游戏于教学，不仅体现了学科之间的联系，又激起了学生的兴趣，让孩子在快乐中掌握知识，真正成为学习的主人。
三、快乐带出主动
我教学的宗旨就是让学生学得快乐，学得主动，学得有创意。比如在识字教学中，我就把识字的主动权交给学生，让他们自主加拼音、组词，在课前预习就要解决一些问题。在课堂上，我用了一个小老师教学生字的办法，从班里挑选一位学生临时代替老师进行生字教学。一个学生一种方法，使学生不仅不感到枯燥，还极大地调动了他们的积极性，激发了他们学习的兴趣。由于孩子们都有表现欲望，也更容易接受来自同伴的信息，所以他们教的更认真了，学的也更起劲了。而当我自己教学生字时，我也不时运用一些趣味性的语言和方法，不仅活跃课堂气氛，也融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
四、宽松营造愉悦
在小学低年级语文教学中应给学生营造宽松愉悦的学习环境，小学生如果在课堂上心情宽松愉快，他们的视觉、听觉就特别灵敏，记忆力会大大加强，联想也会更加丰富，学习效率自然会大大提高，学习潜力可以得到更充分的发挥。根据小学生向师性的特点，教师应向学生倾注自己大量的爱。在教学中尊重学生，使课堂气氛民主、和谐，在轻松愉悦的环境中让学生很自然地进入角色，逐渐变被动学习为主动学习。在我的课堂上，从不会依据一次回答问题的错误就批评学生，因为这样只会让他们意志低沉，而是适当地加以引导并鼓励。这样，孩子们在课堂上总是愿意回答问题，因为他们知道，只要他们是认真听讲，回答错了也不怕。由于愿意回答问题，他们上课时自然也就认真听讲，积极准备回答问题。学生的学习兴趣持久了，学习效果自然就明显。
五、自信孕育成功
让学生对语文学习充满自信是培养小学低年级学生学习语文的兴趣的重要途径之一。教学中，教师要善于运用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的信心。我班有一位女同学很特别，她已经十岁了，并且上了一年一年级，因为实在无法接受所以她的家人让她重读。她的智商不太高，种种原因导致她很自卑，不太合群。所幸的是她的字写得还不错，于是在一次写字比赛中我大大表扬了这位同学。她的脸上露出了笑容，从此她对语文也产生了兴趣，成绩比以前上升了很多。
《礼记・学记》上有这样一句话：“善学者，师逸而功倍。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”事实上有时候学生的善学与不善学不也正体现出了老师的善引与不善引吗？我并不认为自己是个善引的老师，但是让我们朝着这一方面去努力，去创造一个和谐的课堂，让学生变成善学的人吧。走进课堂，走近学生，我们才会知道：课堂因学生而精彩，课堂因老师而精彩，课堂因和谐而精彩！
（作者单位：江苏省东台市第一小学教育集团）