培养审美情趣 提高审美能力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇培养审美情趣 提高审美能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

语文教学与审美教育有着必然的联系，审美教育又是素质教育的一个重要方面，语文教材中不乏优美典范之作，因此语文教学是审美教育的重要途径。在语文教学中，我们要引导学生从美景、美行、美情中去挖掘美、感悟美、接受美，并通过审美的过程来培养、提高学生的审美能力，发展健康的个性，形成健全的人格。

一、读美

语文教学活动中，审美对象的显现是以课文为主的，选文内容成了学生最直接感知的材料。语文学科具有鲜明的文学性，它荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映了不同时代、不同民族、不同国度的审美情趣和审美理念。俗话说：“三分文章七分读。”无疑课文的朗读成了激发学生美的情趣，培养美的意识，增强美的感受的重要途径之一。通过老师富有魅力的范读，学生有感情地朗读，作品的意境美和形式美得到再现。借助课文的语言文字描述，通过学生的再造想象，头脑中再现课文情境，引起学生心理上的和审美联想，并在反复朗读中引起强烈的感情共鸣。如教学的《沁园春・雪》，教师声情并茂、抑扬顿挫的朗读，会使学生联想到辽阔无边、无限美好的北国雪天风光图。叶圣陶先生说过：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。……美读得其法，不但了解说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴趣方面或受用方面都有莫大的收获。”

二、赏美

语文是一门非常美丽的学科。语文课文中，有的歌颂祖国壮丽的山河，有的描绘美丽的自然风光，有的赞美祖国的繁荣昌盛，有的褒扬气吞山河的英雄，有的表现多姿多彩的生活……这些文章，都是对美的展示，对美的向往。朱自清的《荷塘月色》以细腻委婉的语言为我们描绘了一幅淡雅而富有诗意的图画，字里行间流露出一股朦胧的喜悦和一种淡淡的哀愁，而这种朦胧的情绪是通过对荷塘及月色的描写传达出来的。赏析这篇文章时，一幅淡雅朦胧的月色荷塘画面便呈现在学生的脑海之中，使学生从中获得美的享受。美应该是形象的，教师在教学活动中要引导学生赏析作品中的人物形象，特别是一些有代表性的典型形象。这些典型的艺术形象能够“润物细无声”，在潜移默化中感染并塑造学生的心灵。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育的教育是不完全的教育。”在语文教学过程中，我们应充分利用语文学科的优势，引导学生品味作品中的美，对学生进行美感教育，从而激发他们去感受大自然和现实生活中的美，培养高尚的审美情趣。

（作者单位 河南省安阳县白璧镇一中）