句段“增肥”术

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最近，诸葛老师突然想去云游世界，帮助不同地方的孩子解决作文问题。但是他又不放心学校。思来想去，他猛然想起了有瞬时转移功能的时光机。这样一来，他就可以兼顾打理学校和云游两件事了。

说走就走，只是一眨眼的工夫，诸葛老师就来到了另一个地方―这里四面环山，几处矮屋被青草围绕。而他正站在一座矮屋的大门前。

就在这时，一个小孩从屋里冲了出来，和站在门口的诸葛老师撞了个满怀。追赶而来的中年男人看见这一幕，恨恨地说了句：“连句话都说不明白，还净给我惹事儿！”随后赶紧请诸葛老师进屋喝杯茶，以表歉意。

经过一阵交谈，诸葛老师终于明白了原委：原来洋洋（小孩的名字）每次说话都得让别人再三细问才明白他说的到底是什么事。今天他从学校哭着回来，说被批评了，可是说了半天也没说明白原因，洋洋的爸爸就有点生气了。后来洋洋把作文本给爸爸看，说这就是原因。洋洋爸爸一看老师的批语是表述不清、字数不够、叙事平淡……更生气了。

听到这里，诸葛老师微微一笑，打开了自己的羊皮卷：“我有办法解决这个问题！”

羊皮卷第一章：段句“增肥”术

第一步：分割“暴瘦症”句子。

将需要“增肥”的句子分割为几个相对完整的部分。在分割的过程中，多问问“什么样子？”“在哪个地方？”“做了什么？”“怎么做的？”“为什么这么做？”等问题。一般情况下，一个句子哪部分可以被修饰或是需要补充说明，哪部分就可以被分割出来。

示例：老师讲故事。

诊断：句子可以添加“什么样的老师？”“怎样讲的？”和“哪种类型的故事？”等内容，因此该句可以被分割为三部分：“老师”“讲”“故事”。

切一切：请用斜线将下面句子分割。

1.弟弟看电视呢。

2.雪花飘洒。

3.她哭了。

第二步：为“暴瘦症”句子“增肥” 。

将每一部分进行补充说明或修饰，使这一部分更加具体生动。一般情况下，对于句子中的“主角”，我们可以从其外貌、动作或来源等方面进行补充；对于“动作”则可以添加一些形容词或表示地点的词语等。

注意：一定要添加恰当的词语或短句。

示例：老师/讲/故事。

1.语文老师绘声绘色地讲着童话故事。

2.穿着花裙子的王老师站在讲台上讲鲁迅小时候的故事。

3.温柔的作文老师为学生们讲革命烈士的故事。

其实每一个得“暴瘦症”的句子都可以根据不同文章的需要“增肥”成不同的生动语句。

为下面切割完的句子“增肥”，看谁写得多。

1. 弟弟/看/电视呢。

2. 她/哭了。

第三步：检查“增肥”后的句子。

为句子“增肥”之后，一定要记得检查：它的本意被改变了吗？“增肥”后的句子是不是病句？有没有语意不通的地方？如果“增肥”后的句子存在问题，就需要重新添加成分。

示例：老师/讲/故事。

1.张老师在给大家讲笑话。 “增肥”后的句子改变了原意。

2.美丽的作文老师默默无闻地给我们讲故事。

“默默无闻”的意思是不出名、不为人所知，用在这里并不恰当。因此这句话被“增肥”成了病句。

类似于上面的错误，大家在给句子“增肥”时可千万不要犯哟！

讲到这里，诸葛老师看了看正在认真检查句子的洋洋，心里一阵欣喜，当下决定将“增肥”术的终极妙招教给他。不过，他得先通关哟。

第一关：谁是小故事家？

看着这幅图，将下面这句话“增肥”成一个段落吧。

小女孩在唱歌。

示例：

小女孩要参加“超级女声”了，为了不影响家人的睡眠，她领着小兔子来到了海边。海边真美啊，海浪拍打着沙滩，好像在为她伴奏；月亮也鼓着腮帮子看着她……小女孩拿出小吉他忘情地唱着，连小兔子都陶醉在她美妙的歌声中了。

第二关：谁是小画家？

请根据下面这句话画一幅图，可以根据自己的意愿设置情景、进行装饰。

小猫跳着舞。

诸葛老师提示一句：在画的过程中，要考虑三个问题：1.小猫长得什么样子？ 2.它在什么地方跳舞？3.除了它，图画里还可以有哪些事物？

第三关：谁是想象家？

根据下面的句子，想象一幅画面，并写出来。

小明在刷牙。

你来写一写：

当洋洋靠自己的努力通过三个关卡时，诸葛老师高兴地告诉他：“恭喜你，你已经学会终极妙招了！”洋洋有点疑惑不解。

原来终极妙招就是利用画面想象法将一句话“增肥”到一个段落，而这三道关卡就是终极妙招的精髓。也就是说，当你想将一句话扩展为一个段落时，可以先将这句话的画面呈现在脑海里，然后美化装饰这个画面，再将美化完的画面以文字的方式写在纸上。

洋洋听完诸葛老师的解释，顿时醒悟，高兴得又蹦又跳。

诸葛老师看在眼里，甜在心里。但是他也知道，既然洋洋作文方面存在的问题解决了，自己的第一次云游也差不多要结束了。通过这次云游，诸葛老师觉得自己云游的想法是正确的，所以他还会继续下去。

诸葛老师下次云游会去哪里呢？会是你家吗？敬请期待吧。