提取与整合

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所谓压缩题，就是将内容丰富且较长的材料，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的词、句或较短的语段。

压缩题题型非常丰富，解答的关键在于提取和整合信息。那么，如何进行提取和整合呢？笔者以真题为例，作简要分析。

一、 常见题型

1. 提取关键词

如2005年高考语文全国卷第18题：

提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。

据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。

本题考查对关键信息的辨别能力。可以看出，文段主要讲述古籍的修复，最后一句是中心句：以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。显而易见，加上中心词“古籍”，最重要的词语应是：古籍、修复、人才、少（不足、短缺）。

【经验提升】

一言以蔽之，压缩题要求化繁为简。“化”就是提取和整合的过程。有的材料有中心句，只需提取中心句，根据中心句提炼中心词，上例就是如此；有的材料则没有中心句，应该先概括出中心意思，然后再提炼关键词。需要指出的是，关键词的排列没有顺序要求。

2. 拟写新闻标题

如2007年高考语文福建卷第17题：

给下面这则新闻拟写一个标题（不超过12字）。

卫生部4月30日发出公告，决定撤销全国牙病防治指导组，同时将在疾病预防控制局成立口腔卫生处，负责全国牙病防治管理工作。

据介绍，全国牙防组是1988年经卫生部批准成立的牙病防治组织。牙防组自成立以来，在改善大众口腔健康状况、提高群众自我口腔保健水平、监测口腔疾病发展等方面都发挥了积极作用。

公告指出，随着近年来政府公共服务职能的不断强化和行业民间组织的快速发展，牙防组已难以适应卫生事业发展的要求，卫生部决定予以撤销。牙防组撤销后，原承担的工作由卫生部统一安排，群众性牙病预防保健技术工作和有关事务性管理工作，将以委托形式交专业社团或机构承担。

了解新闻结构的“倒金字塔”模式（即最重要的信息在新闻文本的第一层次――导语部分说明，然后展开与之相关的具体内容），有利于迅速而准确地提取信息。解答此题，可从材料的第一自然段（即导语）抽取关键句――“撤销全国牙病防治指导组”。由于新闻标题应交代新闻五要素（即何时、何地、何人、何事、何故）中的何人、何事等要素，故得出答案：卫生部撤销全国牙防组。

【经验提升】

新闻材料的结构特点在于，导语是标题的扩展，正文是导语的扩展。拟写新闻标题是压缩题的常见题型，其实质是从导语中提取和整合信息，整合时要注意把握主要信息。有的材料中包含的信息非常丰富，要舍弃次要的，选择根本的、重要的压缩成句；有的材料需要提炼各个信息的内涵，整合其内在联系，形成核心。

3. 概括文段的主旨

如2004年高考语文广东卷第23题：

用不超过25个字概括下面这段文字的主旨。

①近代，西方自然科学和社会科学迅猛发展，而中国在这些方面落后了。

②我们应当立志图强、奋起直追，虚心向西方学习，凡是好的、有用的都应该学，这是没有疑问的。

③但我们如果因此丢弃了“自我”，失去了自我的根基，忘记了“我们自己是谁”，那恐怕就要成为民族罪人了。

④历史证明，一个民族一旦失去了自己的文化传统，尤其是标志文化特质、体现文化灵魂的哲学思维传统，那就很难“自立于世界民族之林”，终究要被淘汰出局。

⑤况且我们中华民族有着优秀的历史文化传统和独特的哲学思维个性，更应该发挥所长，为创造人类的新文化和新哲学做出应有的贡献。

解答本题，需要分析句子间的关系：①说我们落后于西方了；②说我们要学习西方；③说我们学西方时不能丢了自我；④列举历史事实从反面证明③；⑤从自身优点正面说明③。很显然，压缩时只要抓住③适当转换就行。参考答案：我们必须在继承本民族文化传统的基础上学习西方。（或：我们学习西方不能丢弃了自己的文化传统。）

【经验提升】

对于不同文体的材料，要注意运用不同的提取和整合方法。

对议论性材料，应提取中心句或观点句、总结句，弄清论点与论据之间的关系（一般可舍弃论据），弄清其论证思路，利用其论证思路将中心句、总结句等关键语句串起来，即可得出答案。

对记叙性材料，要提取记叙的时间、地点、人物，以及事件的开始、经过、结尾等要素，再对这些信息加以分析、整合。

说明性材料一般以下定义或作诠释为主。解题时，要弄清材料说明的对象、说明方法，舍弃评价的内容和形象描写的内容，提取说明对象的特点、性质、成因、作用等内容进行整合。

4. 拟写人物简介

如2007年高考语文安徽卷第20题：

某校拟制作安徽名人宣传橱窗，已搜集到下列材料。请你据此写一段陶行知简介（不超过70个字），再就人物言行、品质或贡献的某一点进行评价（不超过30个字）。

①原名文睿，后改知行，又改行知。1891年生于安徽歙县。1914年毕业于金陵大学。后留学美国哥伦比亚大学。1920年任中华教育改进社总干事。1946年去世。

②提倡并致力平民教育，提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等主张，形成“生活教育”思想体系。著有《陶行知全集》《普及教育》等。

③先后创办晓庄学校、育才学校和社会大学。“九一八”事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”。主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。1934年创办《生活教育》半月刊。

④他的教育名言有“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”等。说他是“伟大的人民教育家”。

人物简介：

人物评价：

答题时，要弄清简介的要求（包括字数要求），筛选出主要的信息，如人物姓名、生卒时限、籍贯、地位和最突出的成就等。至于就人物的某一点进行评价，相关内容集中在第④则材料中。参考答案：人物简介：陶行知（1891-1946），安徽歙县人。人民教育家。毕生致力平民教育，主张“生活即教育”。创办晓庄学校等。著有《陶行知全集》等。人物评价：“捧着……”一句，体现了教育者的无私奉献精神。

【经验提升】

取材于学生生活是语用题的命题思路之一。宣传窗是同学们在校园生活中最为熟悉的事物之一，像拟写人物简介这一类应用性较强的题型，务必要根据文体的要求提取最主要的信息，否则，整合就会成为“乌合”。

二、 新题旧解

从2007年高考语文命题思路来看，压缩题呈现出情境化、综合化的趋势。命题人提供一组与生活紧密联系的情境材料，形式新鲜，且内容比较复杂，难以归类，但其本质还是考查提取和整合信息的能力。

如2007年高考语文浙江卷第23题：

下面是一份虚拟的稿件处理单，请你在终审意见栏写上不予发表的理由。(不超过80字)

题目要求填写“不予发表的理由”，其实一审意见与二审意见中均已对此有所涉及。“写得一般”和“不像是著名作家王某所写”的信息都说明，稿件质量不高。问题在于：怎样协调稿件质量不高和借助名作家名声之间的矛盾。但是，从二审意见可以看出，此“名”是假的，隐含了命题人的心理期待――不可纵假。参考答案：质量是立刊之本，必须维护我刊的声誉。此稿质量一般，不能刊发。现在社会上存在投机取巧恶意炒作的现象，此风不可长！

【经验提升】

同学们千万不要被试题的新颖形式所困扰。万变不离其宗，只要抓住提取和整合信息这个关键，分析、比较、提炼材料中的信息，然后进行答题。有时还需注意整合命题人隐含在文字后的情感和认识上的期待。