大班环境下广西高校思想政治理论课互动教学模式构建

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【摘 要】目前由于一些客观因素，我国高校的思想政治理论课普遍采用大班教学的模式，虽然由此克服了客观因素的限制，但是与此同时教学质量出现诸多问题，更不利于师生之间互动、沟通、交流的深入。

【关键词】大班环境；思想政治理论课；互动教学；模式

高校思想政治理论课是高等教育课程体系的重要组成部分，是大学生思想政治教育的主渠道。随着普通高校招生规模的不断扩大，大学生在校人数逐年增多，专任教师数量与学生人数增长之间的矛盾较为突出，为提高现有师资的利用水平，广西许多高校都普遍推行大班授课，特别是公共基础课程的教学。作为一名从事高校思想政治理论课的教师，在教学实践过程中，深感大班授课给思想政治理论课教学效果带来的负面影响。因此，笔者试图深入探讨大班教学环境下如何构建互动教学模式，以期探索出有利于未来更好进行教学的路径。

一、思想政治教学课大班教学情况概述

高校的大班教学，一般是班级规模较大，46人至65人间的班级可以称为超级大班，66人以上则可称为特大班了。随着这些年的高等教育扩招，各高校的教学资源建设跟不上人数的规模，因而思想政治理论课作为公共必修课程，基本都是采取各专业合班授课的形式。据调查，各高校均有为思想政治理论课等公共课程指定的专门上课教室，这些教室往往是能容纳上百名学生的大教室或是阶梯教室，并配有多媒体教学设备。而广西各高校目前的状况是，思政课基本都是由教务处统一安排，根据学院不同专业归为一个大班，被集中到大教室上课，人数一般都在100人以上。这种合班上课现状是目前各高校思想政治理论课教学普遍存在的现象，本文所探讨的大班教学主要就是指这种合班上课的情况。

二、大班环境下的高校思想政治理论课的弊端

（一）纪律问题

首先，课堂纪律难以维持。大班学生人数较多，教师的课堂控制力相对不足，根据国外一项“视野与文化”的研究表明，教师在课堂教学中教学视野的覆盖范围一般不超过25名学生。如果一个大班有100多个人，教师容易顾此失彼，因为既要上好课程内容，又要管理课堂记录，还要关注每一个学生，这是无法都做好的。这样就会出现一些学生上课时玩手机、聊天、看课外书、睡觉、旷课等违纪行为。

（二）互动的缺失

如果是传统的讲台授课方式，教师是主要讲授者，则学生人数多，就无法一一参与到课堂中。那么师生之间、学生彼此之间不熟悉，互动性差，交流机会少，这也会从一定程度上影响教学课堂的气氛，影响教学效果。

（三）教学手段单一

很多思想政治理论课的教学方法和手段比较单一，不少教师在教学中还停留在传统的教学模式上，不能灵活采用多种教学形式，教学内容仅仅限于书本上的一些理论性话题，根本就没有依据学生不同的心理要求填充不同的鲜活内容，枯燥而又空泛，让学生感觉厌烦不已，学习兴趣不高。

（四）与事实热点远离，实践环节缺乏

高校思想政治理论课实践教学没有像其他专业课教学环节一样纳入正规的课程体系，实践活动也没有详细的教学大纲和计划，没有什么实效性。实践教学方式比较中一，学生对实践教学活动的目标和内容认识不清，导致形式主义严重。缺乏让学生结合理论深入社会，深入基层了解国家大事，社会真实情况的实践锻炼机会，无法将所学的思想政治理论真正转化到思想的高度。

三、大班环境下广西高校思想政治理论课互动教学模式构建

（一）创新和丰富教学方法、教学手段

随着形势变化，传统的单一说教式教学方法已不能适应思想政治理论教育教学改革的需要，积极探索和建立互动教学模式已迫在眉睫。但要想使此模式落到实处并收到良好效果，还需借助具体的教学方法和手段。首先，可以利用多媒体演示教学和案例教学。大班教学中学生人数较多，后排学生看不清文字、听不到声音这一情况，我们在教学过程中可以借用幻灯机、电脑、投影仪等教学工具，把本来较为枯燥的思想政治理论知识以文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多媒体形式，展现给学生，使学生看到重点，突出、图文并茂、音像兼具，且又内容丰富的多媒体演示文稿。在课堂上，学生看得清屏幕文字，听得到音箱声音，可以有效激发学生的学习兴趣。

（二）利用互动性强的分组讨论式教学法

首先，组建讨论小组。根据学生的意愿并在班干部的协助下进行分组。其次，给学生提前一到两周布置讨论的主题。再次，课堂讨论。教师要注意引导课堂讨论，让学生以圆桌围坐，大家应该是平等的交流状态，鼓励学生积极发言，主动思考。时间要合理的安排，如果是两个课时，则第一节课分组进行一个论题的自由讨论，第二节课则分组每个小组有一个代表发言，陈述本小组的讨论结果，剩下的15分钟教师作课堂总结。

（三）课后的后续刺激教学，建立良好的师生课外互动平台

第一，高校思政政治课大班学生人数多，课程教学时间一般为2个课时，那么教师则无法与每个学生进行互动，也无法回答所有学生的问题。那么在现如今网络发达的时代，有效的利用最先进的网络技术，比如手机短信，E-mail、QQ、MSN、BBS、微信，微博等平台进行互动答疑。可以随时指导学生进行各种学习和思想活动，形成跨越空间的师生、生生互动及人机互动。第二，课外可以像其他专业课程一样，开展实践教学，可以校企合作，把学生带到企业去，带到社区、街道、村等基层单位走访，引导学生走出校门，通过参观学习，大兴调查研究之风。促使学生正确认识社会现象，在实践中加深对所学理论知识的理解，增强学生的社会责任感，了解实事，融入社会。

参考文献

[1] 潘腾腾.高校思想政治理论课大班教学与小组讨论相结合的教学模式探索[J].法制与经济，2011（10）.

[2] 王卉.大班教学环境下多维互动教学模式初探―――以高校思想政治理论课为例[J].河南机电高等专科学校学报，2011（19）.

作者简介：覃海逢（1971.08- ），广西政法管理干部学院，副教授。