初中音乐课堂学生学习兴趣的培养
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中音乐课堂学生学习兴趣的培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：音乐教育旨在培养初中学生审美意识，提高学生艺术修养，健全学生个性发展。初中音乐教师不只单一的教会学生乐谱，更应该培养学生对音乐的欣赏，陶冶学生的情操，让学生能够读懂音乐并且陶醉其中，因此培养学生学习音乐的兴趣是初中音乐课堂教学的重点。初中音乐老师应该摒弃传统的教学模式，积极创新为学生创造一个趣味音乐课堂。充分利用趣味教学方式激发学习的兴趣，提高学生的艺术修养，从而达到有效性教学的目的。
音乐教育旨在培养初中学生审美意识，提高学生艺术修养，健全学生个性发展。初中音乐教师不只单一的教会学生乐谱，更应该培养学生对音乐的欣赏，陶冶学生的情操，让学生能够读懂音乐并且陶醉其中，因此初中音乐课堂中培养学生的音乐学习兴趣是教学关键。如何激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的艺术修养，让学生在潜移默化中提高对音乐的认知和兴趣是初中音乐教师的一个重要课题。
传统课堂教学模式是以教师教，学生学，理论灌输，歌声演示为主，常常导致学生学习兴趣不高。随着素质教育的开展，激发学生兴趣展开教学是提高初中音乐教学有效性的途径。教师可以在课堂中创设情境，构造良好的课堂氛围，例如趣味例子，趣味提问，趣味游戏等等，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中培养音乐兴趣，激发学生的好奇心，求新意识，从而主动投入到音乐学习和欣赏中来。
一、丰富教学手段，激发学习兴趣
音乐教学中，理论教学往往比较枯燥，例如音符，乐谱，发声教学等都不能提起学生的学习兴趣。这些基本的理论和知识结构是初中音乐学习的基础，学生不掌握基础是无法在后期学习中得到提高。因此教师在教学中需要运用多种教学手段，不要片面的灌输理论知识。例如课堂教学教授附点音符时，老师枯燥的讲解很难让初中学生理解和记忆。这种情况，我们可以举一些趣味例子激发学生的兴趣。教师在课堂中可以播放一些学生们喜闻乐见的歌曲，尤其是初中学生喜爱并熟悉的动画片主题曲，等包含附点音符知识点的歌曲。这样既能直观的讲授附点音符知识，又能使课堂氛围欢快，也便于学生理解和记忆。又例如教师在课堂中可以多利用多媒体教学手段，让学生在文字、动画、声音的立体世界中学习和欣赏音乐。在教授发声时，单纯跟学生讲述方式和动作，学生不一定能正确掌握。如果辅以多媒体展示，将发声时口腔、牙齿、舌头等不同部位，不同动作通过平面示意图展示和分解给学生看，让发声学习变得形象具体。运用多种课堂教学手段，既能活跃课堂气氛，又能提高学习兴趣，大大提高了课堂教学有效性。
二、开辟第二课堂，提高学生艺术素养
音乐教师可以结合理论讲授和学习，再开辟第二课堂。音乐的美是需要通过形式和内容传达出来从而陶冶人们的情操。因此，在音乐表演，演唱会，舞台剧这些艺术形式更能展现音乐的魅力。教师可以结合实际情况组织学生观看音乐表演，引导学生对音乐的兴趣。或者鼓励学生登台表演，培养和展现他们的音乐才华。这样既可以树立学生的信心，还能发挥学生的特长。在条件限制的情况下，教师也可以利用多媒体将一些优秀的音乐作品在课堂上播放给学生欣赏。学生一边观看和欣赏优秀音乐作品的同时也陶冶了情操，有助于学生对音乐的理解。学生在欣赏作品后，还可以自己搜集自己喜欢的音乐作品，在课堂上推荐给同学，大家相互推荐，相互交流，有利于营造和谐的课堂氛围。同时，教师可以建立一个音乐的交流的网络平台，大家可以在平台中交流学习放松享受音乐，除了可以提高学生的音乐素养和兴趣还使学生在紧张的学习中得到放松。
三、以学生为课堂主体，给予正面积极的评价和引导
传统教学模式中，教师是主体，学生是客体，教师以为灌输知识，学生被动接受知识。在课堂上学生对教师处于敬畏的状态，学生面对老师提出的问题会表现出不信心、怕被批评，因而很多学生不敢开口回答问题。那么，教师的鼓励和正面积极的评价可以让学生增强自信心和学习兴趣。对于课堂中兴趣不高，表现不积极的学生，教师应该多多引导这类学生，例如课堂提问，在他们回答问题后给予鼓励很肯定，增加他们的自信心，激发他们的学习兴趣。因此音乐教师在音乐课堂上应改变师生关系和地位，让学生成为课堂的主体，让学生感觉到教师和学生是平等的，教师和学生一起欣赏优秀的音乐作品，一起交流和讨论，让教师和学生打成一片。这样学生就可以抱着极其轻松的心态去学习音乐。
总结：
音乐欣赏课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使学生能在音乐欣赏课中成为审美主体，形成一种特殊的审美观，实现对音乐美的感受和鉴赏，以利于学生养成健康，高尚审的美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。音乐欣赏是让学生感受、体验和理解艺术的一项实践活动，而兴趣是学习动机最现实、最活跃的成分。只有让学生广泛、深入地接触音乐、理解音乐，提高他们对音乐的鉴赏力、表现力，才能激发他们的欣赏兴趣，产生自主学习的动力。
参考文献
[1] 邱健.怎样让初中音乐教学更有趣味[J].成才之路，2011（27）
[2] 张霞.初中音乐教学中学生兴趣的激发[J].大观周刊，2011（35）
[3] 白现增.初中音乐教学中学生学习兴趣的激发[J].金色年华下，2011（108）
[4] 魏千红.用兴趣搭建爱乐的桥梁――新课标指导下的初中音乐欣赏教学探究[J].美与时代（下半月）.2008（10）
[5] 熊惠平，李华.新课标下中学音乐教学现状调查研究[J].太原城市职业技术学院学报.2010（05）