高校数学教学中创造性思维能力和实践能力的培养

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【摘要】高校数学课程一直是高等教学活动中的一项重要的教学内容.本文从转变教学理念、创建教学氛围、关注学生创造性思维及增强学生应用数学能力四方面对高校数学教学中怎样增强学生创造性思维能力及实践能力进行探讨，目的在于更好地帮助学生完善自身成长.

【关键词】高校数学；创造性思维；实践能力；培养

高数、概率论及统计等学科是高校理工类专业学生所要学习的基础课程.伴随着社会的不断进步，科学技术的同步发展，对于高校数学教师来讲，其所要从事的工作不但是要教会学生掌握基础的数学知识，更是要培养学生对问题的分析及解决能力，就是所谓的思维能力.而创造性的思维可以使数学的思维能力进行重新整合，突破传统的思维模式禁锢，寻找新颖的、特殊的思维指向.现今的高端技术需要应用数学，一些大范围的生产活动也要以数学为保证，所以，增强人才关于数学方面的能力就成为了教育部门的重要任务.数学内容，起始于日常生活，同时又服务于日常生活.在外国，数学革命向我们证实了：全面的数学讲解过程可以划分为对抽象解读、符号转化及应用三个方面.然而，在传统的数学教学活动中，因为“应试教学”观念的影响，数学教学一般多以理论推导及计算习题为主要任务，使理论知识同实际应用相分离.所以，要转变高校数学教学方法，让数学应用融入学生日常生活中，进而使学生更灵活地掌握数学相关知识，完善自身成长.

一、转变教学理念

教学理念的更换是保证数学教学任务从理论向培养学生创造性思维及实践能力方向发展的基础，同时也是教学模式从统一向多元化转变的开始.对于高校数学教师来讲，首先应转变教学理念，使自身观念同社会发展相协调.然后，在讲解数学知识的过程中，让学生成为学习的主人，激发学生自主学习的积极性，同时依照学生个人的特点，进行有针对性的专项指导，让学生的爱好、兴趣、个性等得到充分的发挥，进而增强学生的创造性思维能力及实践能力.

二、创建教学氛围

高校数学教师在进行课程讲解时，应创建教学氛围，进而激发学生的求知欲望.求知欲望是一个人主动进行行为活动的基础动力.一旦学生对数学学习有了求知欲，就会更自主地进行知识的探索，进而收获更多的数学知识.

（一）创建民主、平等的教学氛围

民主、平等的教学氛围可以使教师缩短同学生之间的距离，教师只有放低身段，学生才可以大胆地说出自身的观点.所以，教师应多同学生进行沟通，聆听学生们的声音，用鼓励代替否定，用引导代替呵斥，不但要做学生的良师，还要成为学生的益友.教师在进行数学教学活动时，应充分认识自己是引导者、帮助者的角色，带动学生参与到学习过程中，进而帮助学生培养创造性思维能力及实践能力.

（二）利用提问创设教学氛围

新课程标准中规定，学生才是学习的真正主人，教师应帮助学生进行自主学习，从中发现学习的乐趣，收获学习的成功.在进行内容讲解时，高校数学教师不应全盘托出知识的全部内容，而是应利用适当的问题，引导学生进行自主探索，从而巩固数学知识.

三、关注学生创造性思维

创造性思维是发散性思维及聚合性思维的统称.教师在对学生创造性思维进行培养时，应根据以下几种方法进行.

（一）增强学生的思维想象能力

想象力是创造性思维的基础，因为有了大胆的想象并付诸行动，科学技术才可以更好发展，因为有了多样的想象，时代才能够不断进步.对于高校数学课程教学来讲，其所传授的知识是有限的，但学生的想象是无边际的，可以更好地帮助学生对数学知识进行深入探索，找寻其中的精华，同时还可以缩短教学实践，更快地完成教学任务.因此，教师应在日常教学活动中，充分肯定学生的思维想象能力，鼓励学生大胆提出自身观念，帮助学生掌握数学及相关知识，从而使学生成为适应社会发展的新型人才.

（二）冲破传统的思维禁锢

教师在进行数学教育时，应培养学生的发散性思维，让学生对所教授的知识可以灵活掌握，举一反三.例如：教师可以在设定一道数学习题时选取多种的解题方法，从而让学生认识到不是一道题仅有一种解题思路，同时鼓励学生创新更多的方法，冲破传统的思维禁锢，更好地培养创造性思维.

四、增强学生应用数学能力

高校数学教学中的实践能力主要表现为学生对其的实际应用情况.对数学进行应用不是单纯地进行数字运算及理论推导，同时也包括在解决问题中应用的数学性思想及对待事物的认识，包含计算、推导、选择、绘图、估算、符号转换等多个方面.数学建模就是一项让学生将理论知识同实际生活相联系，用数学内容解决现实问题的方法，其不但可以增加学生对数学学习的积极性，同时在未来的实际生活及工作中，学生可以利用数学性的思维进行问题的处理，更好地完善自身成长.

总结

总而言之，为了更好地培养适应社会发展的新型人才，高校数学教师应在日常生活及教学中，转变传统的教学理念，利用丰富的教学方法调动学生的学习兴趣，同时将数学应用同学生的实际生活相连接，使学生在潜移默化中掌握数学知识及其应用，更好地为社会作出贡献.因此，对高校数学教学中创造性思维能力和实践能力的培养进行探讨是值得相关工作人员深入思考的事情.