“玩转”作文 (七)
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“猴哥，猴哥，你真了不得！五行大山压不住你，蹦出个孙行者……”快乐作文班的同学们一边乐呵呵地观看动画片《西游记》，一边摇头晃脑地唱着该片的主题曲――难道今天的作文写“猴哥”？
第七讲 让画面“动”起来
素材表演秀
路博士：刚才，大家接触了天马行空的孙悟空。今天，老师带来了孙大圣家族的新成员――淘气又可爱的孙小圣，请看（随机在屏幕上投影如下图片）：
路博士：图上的孙小圣在干什么？
学生甲：（自信满满地）这有何难！孙小圣爬上一根柱子“倒挂金钩”，用毛笔在另一根柱子上写下“孙小圣到此一游”。
学生乙：（迫不及待地）还有，还有――站在一旁的小憨熊摆动着双手，好像在阻止孙小圣。
路博士：同学们很会观察，说得也很棒！上课前大家不是看了动画片吗？你能让图片像动画一样“动”起来吗？
学生丙：（挠挠头）嘿，有了！我让孙小圣手脚并用“动”起来――孙小圣“刷刷”两下爬上红柱子，双脚钩住梁柱，再用尾巴缠住它，倒挂在上面。
学生丁：（兴奋地）我让小憨熊嘴巴“动”起来――小憨熊连连摆手，冲孙小圣喊：“小圣，快下来！快下来！”
路博士：瞧，只需稍稍想象一下，画面上的人物就“动”起来了。下面，再想一下，孙小圣和小憨熊之前做了些什么、说了些什么呢？他们之后又做了说了些什么呢？
（在路博士的启发下，同学们张开想象的翅膀，争先恐后地说出了自己的想法，有的还动笔把想象的内容画下来了）
理一理
开心的你，看到同学们想象的画面，也动脑想象一下，让画面“动”起来吧！
A.星期天，孙小圣和小憨熊相约去公园游玩。他们太高兴了，尤其是孙小圣，一路上蹦蹦跳跳，看见一块大石头，就一个筋斗跳了上去，还摆了个“金鸡独立”的pose呢。
B.在公园玩了一会儿，孙小圣和小憨熊到凉亭小憩。忽然，孙小圣像发现新大陆似的，来到柱子下，往上瞅了瞅，兴奋地说：“小憨熊，瞧我的！”孙小圣把毛笔衔在嘴上，“刷刷”两下爬上高大的红柱子……
C.小憨熊对孙小圣说：“老师经常教育我们不要在公共场所乱涂乱画，如果你再这样，我就不跟你玩了。”孙小圣听了，惭愧地低下了头，嘟囔着说：“对不起，我知道错了……”
魔法百宝箱
观察图片，根据图画的意思写作文，叫“看图作文”。那么，怎样写好看图作文呢？在路博士和同学们的对话中可以发现，那就是――让画面“动”起来。
一、让情节“动”起来
画面是静止的，是某个情节的“瞬间”定格，写作时就要让定格静止的画面“动”起来，画面中的人物现在在做什么或是什么环境，然后“瞻前顾后”推想情节，想象画面内容之前可能发生什么事情，之后又发生什么。比如孙小圣爬上柱子书写“孙小圣到此一游”这个画面，往前推想――孙小圣和小憨熊是什么时候、为什么要去公园游玩？一路上，他俩是怎样来到公园的？往后推想――孙小圣在柱子上写下“孙小圣到此一游”七个字后又发生了什么？小憨熊是怎样帮助孙小圣认识到错误的？如此想象，画面就“动”起来了，故事情节也“动”起来了。按照“孙小圣和小憨熊相约去公园游玩――孙小圣爬上柱子写下‘孙小圣到此一游’――小憨熊帮助孙小圣认识到错误”的顺序写，段落层次就一清二楚了。
二、让场面“动”起来
画面一般由人物和景物构成特定的场面，写作时要发挥想象，让场面 “动”起来，比如：
一到公园，孙小圣和小憨熊就被眼前的景色迷住了，远处绿树成荫，小鸟在湛蓝的天空飞翔；近处小河清澈见底，五颜六色的花草争奇斗艳。公园里游人如织，有的在人工湖畔观鱼，有的在植物园赏花，有的在柳荫下散步，有的在八角亭下小憩……
先由远及近写景，再先总后分写人，既有“绿树成荫”“小河清澈见底”的静景，又有小鸟飞翔，游人如织的动景，给人身临其境之感。
三、让人物“动”起来
画面中的人物都是定格的，写作时，要借助想象，让人物“动”起来：
孙小圣纵身一跃，跳到凉亭的柱子上，来了个“倒挂金钩”，从身上拔下毫毛用嘴一吹，毫毛变作毛笔。他挥笔在另一根柱子上写下“孙小圣到此一游”七个大字。孙小圣正得意地欣赏着自己的“杰作”时，“啪”的一声，从柱子上摔了下来……
孙小圣“纵身一跃”“倒挂金钩”“拔下毫毛”“‘啪’的一声从柱子上摔了下来”一系列动作描写，让孙小圣“动”起来，一个顽皮的小猴形象便跃然纸上了。
练一练
能干的你，请借鉴上面推介的“魔法”把下面的片段写精彩！
原生态
小憨熊看到孙小圣得意洋洋的样子，就向孙小圣要笔，孙小圣从柱子上下来，把笔交给了小憨熊。①小憨熊接过笔，要在孙小圣腿上“留言”，孙小圣连连后退。②这时，小憨熊狠狠地训斥了孙小圣。③孙小圣听后，脸一下子就红了。
小魔棒
这个片段描写小憨熊帮助孙小圣认识错误的过程，不乏精彩之笔，但也有不足之处，如“得意洋洋”“留言”等语句，人物虽然“动”了起来，但“动”的程度不够，比如第①处小憨熊“向孙小圣要笔”，他是怎么说的？孙小圣是怎么从柱子上下来的？可以写一写小憨熊说的话和孙小圣下来的动作。第②处孙小圣“连连后退”也可以写写他说的话。第③处小憨熊“狠狠地训斥”孙小圣，是怎么训斥的？也应让嘴巴“动”起来。
新面孔
小憨熊看到孙小圣得意洋洋的样子，就对他说：“小圣，你把笔给我！”孙小圣“哧溜”一声从柱子上滑下来，把笔交给了小憨熊。小憨熊接过笔，要在孙小圣腿上“留言”。孙小圣连连后退，着急地说：“别别别……”小憨熊说：“你怎么能乱写乱画呢？如果大家都像你这样，那凉亭岂不变成‘大花脸’了？”孙小圣听后，脸一下子就红了。
评亮点
这个片段增添了小憨熊和孙小圣对话的内容，人物“动”嘴了，也就更加生动了。
写作远程班
来自湖北“写作远程培训班”的邓老师，向同学们出示了《老师，您辛苦了》的图片，借鉴路博士的高招儿――让画面“动”起来的办法进行指导，同学们不仅学会了观察，还学会了想象，写出来的习作可棒了！
晒习作
淘气包的问候
南漳县安集中心小学 邓 晓
嗨，我是“四眼狼”，就是从左边数的第一位。因为我穿了一件黄颜色衬衫，像黄鼠狼，平时又爱把眼镜戴在脑门上，多了两只眼，所以得了“四眼狼”的美名。其他三位依次是我的“同盟军”――“大嘴巴鸭”“小木瓜”和“长尾巴虫”。我们四位是班上著名的“四大天王”，就是淘气包呗。（“淘气包”的名字有趣，引人阅读。）
可郝老师不嫌我们淘气，主动和我们交朋友。有时，她干脆加入我们“玩”的行列，做“娃娃头”，跟我们玩老鹰抓小鸡的游戏，大家可开心啦！上次，我们和郝老师合演的小品《淘气包的问候》，得到全校师生的满堂喝彩，还得了一等奖呢！（此处写郝老师和我们“玩”“演小品”，为下铺垫。）
明天是郝老师的生日，送什么礼物好呢？“咱们自己动手做一张贺卡怎么样？”我提议。“对，干脆把咱们的形象画上去。”“大嘴巴鸭”附和道。“这主意不错，就画我们扮演的角色吧。”“小木瓜”借题发挥。“那我先来。”“长尾巴虫”说着就挽起袖子，提笔画了起来……（描写“我”和伙伴们商量做贺卡时的对话，巧妙表现出图画的内容。）
粉舞鞋、橘黄色短裤、深蓝色衬衫，头上再来个“小辫子”……哈哈，好一个“男扮女装”！大家笑得前仰后合。这时，“小木瓜”抢过画笔，在“长尾巴虫”背景后面画上一只撅着长长尾巴的小爬虫――“长尾巴虫”的称呼就这样诞生了！（“小辫子”“撅着长长尾巴”，语言诙谐有趣。）
不一会儿，“小木瓜”“四眼狼”“大嘴巴鸭”的“光辉形象”赫然出现在贺卡上。（用笔简练，略写得当。）
最后，我提笔在贺卡上方写下：“老师，您辛苦了！”啧，郝老师明儿见着这张贺卡会乐成啥样儿呢？（结尾想象老师看贺卡“乐”的情形，耐人寻味。）
品一品
1.小作者由一张画着“我”和三个小伙伴形象的贺卡，推想之前“我们”商量贺卡的内容及制作贺卡的情景，进而又推想老师收到贺卡时的高兴劲儿。这样，故事情节“动”起来，习作层次清晰又完整。
2.开头一段介绍画面上的内容，从“我”的形象入手，依次介绍其他三个小伙伴的形象，让场面“动”起来，给人留下深刻的印象。
3.文中大多数篇幅描写“我”和三个小伙伴商量制作贺卡时的对话、动作、神态，让人物“动”起来，活灵活现，富有鲜明的特点。
习作擂台赛
聪明的你，通过这一单元的学习，仔细观察下图，想一想：小兔子在跟谁赛跑？瞧，它慌里慌张的样子准输了！看到这情景，动物们会说些什么？根据图画编一则寓言故事。
比一比
1.让情节“动”起来：图上的“人物”有 ，它们在____________。这之前它们可能____________，之后可能 。
2.让场面“动”起来：周围的环境____________，人物的表现 。
3.让人物“动”起来：重点写____________等“人物”，通过描写人物的____________，描写语句 。
（未完待续）