用心浇灌的花会开得更艳
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇用心浇灌的花会开得更艳范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习，是师生每时每刻都在进行的心灵接触。” 这学期听从学校的安排任教一年级2个班的数学，这是我第3次任教一年级的课程，根据学生的心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛
如，在教学“0的加、减法”时，编了一段这样的小故事：一天，猴妈妈有事外出，它给3个孩子每人准备了3个桃子，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴子们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜，晚上它们各吃了几个桃？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，有的小朋友很快就说出了答案。情景策略，是把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，
二、在游戏活动中，轻松自如的学习
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。例如，在教学《8、9的分与合》时，授课前，设计“摸糖果”这一游戏来导入所学知识：小朋友们，老师这有袋糖果。我们来做个游戏。你们从袋子里任意拿出几颗糖果，我只要看一下袋子里的糖果，我就能知道你拿了几颗了，相信吗？这个游戏既调动了学生的积极性，吸引了孩子们的注意力，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
三、因地制宜的采用多媒体课件教学
随着媒体技术的发展，因地制宜的采用了多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”总之，这种在情境中学习数学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。
四、手脑并用的操作学习
俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。在教学“认数”时让学生摆一摆，先摆12根小棒，怎样摆才能让别人一眼就看出来是12根，通过操作、比较、交流，知道了想要让别人一眼就看出来，那就摆一捆加2根。在学生完成操作之后，要给学生一个反思的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达能力差，所以在学生讲述时，一般先让学生照自己所摆的学具，或是与同桌讲讲“悄悄话”，做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。然后，再让好生带着差生讲，既突出个别，又顾及全班，从而使学生心明口明，思路顺畅。这样教学，不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了运用知识的能力。
五、关心学生的学习和生活
作为一名教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的生活。我任教的一（2）班有个叫孙顾泉的小朋友，他是一个男孩子，很调皮，每天上课是没有一分钟能消停下来，其实他很聪明，就是习惯太差，前段时间，数学练习册是天天不带，每次问都说是忘家里了，我很是恼火，有一天下午放学就把他留下来了，我要跟他家长沟通一下，如何教育好这个孩子。放学后是他的奶奶来接他的，从他奶奶口中得知，原来他有一个特殊的家庭：爷爷早就去世，一直跟着奶奶过，奶奶身体又不好，前不久刚动过手术，有爸爸妈妈，但爸爸妈妈都在外面，长这么大，从来对这个孩子都不管不问，夫妻俩长时间在外面，甚至过年也不回来，孩子的学费都是靠奶奶打工赚的，还说孩子身上的衣服都是人家给的旧的，所以平时只要他不听话，不是打，就是骂，毕竟让一个老人承担这么多也确实不容易。听到这，我心里酸酸的，原来如此。我语重心长的对他说：“你看奶奶把你拉扯大，供你吃、用、上学，多不容易啊，你只有好好学习，懂事点，长大以后才能报答奶奶的养育之恩，你要争气，好好学习了，爸爸、妈妈就会回来看你了，知道吗？”孩子连连点头，当我问道；“你想爸爸、妈妈吗？”孩子立即低下了头，眼泪直流，我的眼泪也在眼眶里直打转，我知道，我碰到了孩子心里最柔软的地方，哪个孩子不希望自己的童年是在爸爸、妈妈的疼爱下长大的。第二天，我又找他了，我说：“老师对你要求不高，只要每天进步一点点，就行了，其实你很聪明，只要稍稍克制一点，你就能做到很好，还有几天就要期末考试了，你好好学习，期末考试考好了，下学期来梅老师请你去吃饭，好吗？还有，以后如果有什么困难，可以找老师。”听了我的话，他看我的眼睛都发亮了，他可能不相信自己的耳朵，老师还会请他吃饭？这是我和他的约定。但在接下来的几天里，我发现他变了，变的有进步了，上课明显不像以前那样好动了，也积极举手发言了。我知道，我们的约定有效果了，我知道，不是因为老师要请他吃饭，而是老师的关爱触动了他。这说明，学生的潜能如空气，可压缩于斗室，可充斥于天地，就看我们给学生多大的空间。所有的老师都应该记住这句话：“要小心轻放孩子的心。”
把学生当成自己的孩子去教育，我相信孩子会很幸福，我们教师会更幸福。
【作者单位：兴化市新生中心小学 江苏】