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浅 谈 师 爱 在 教 育 中 的 作 用

爱，是人们身上普遍存在着的一种心理需要，世界上没有任何一种爱能和师爱相比拟。人们都说母爱伟大，可是母爱在某种意义上却是一种生物的、本能的、自然的骨肉之情，而师爱则是一种社会的、高级的、政治的感情。师爱是教师热爱人民、热爱教育事业、热爱祖国未来的具体表现，是教师师德的核心内容，是教师承载人类精神文明的重要标志，师爱是教师做好教育、教学工作的前提。为此，在二十一世纪的今天，研究师爱，进一步加深对“师爱”的理性认识，使师爱在教育教学中作用，由自发性变为自觉性，由体验上升为科学，这是摆在天下教育工作者面前的一个重要课题。我的论题是“浅议师爱在教育中的作用”。

一、 师爱可以使学生自觉地接受教师的教诲

我们常常发现这样一个问题：一个新上任的班主任，总要首先把后进生叫到办公室苦口婆心地训话，劝其改邪归正，这样做的结果十个有九个要失败。学生不是沉默不语，就是顶幢教师。这是因为在师生之间还没有建立起爱的感情联系，后进生对教师还存有戒心。师生之间在心里筑起了一道防线。在这种情况下，一般的说教，是无济于事的。甚至会导致关系更加恶化。俗话说：“通情达理”，“亲其师、信其通。”只有师生间的心相通了，彼此就象架起了一个信任的桥梁，这时，道理的传递就会坐上爱的车畅通无阻的行驶。一些班主任都有这样的体会，当学生感到你是真正爱他，为他操碎了心时，他就会把对父母都不肯讲的内心秘密向你吐露。此时，教师使言辞尖锐，他也会感到暖呼呼的也会向积极方面转化。

二、师爱可以提高学生认识活动的功效

一个人的思维活动与其情绪是水融的，任何认识活动都伴随着一定的情感，是在情感的影响下进行的。而师爱常常以一种心境的形式，加强着思维的强度和效率。谁都知道，当教师在课堂上满怀激情地讲授时，会使学生望而生厌。如果学生的情绪就会蒙上一层阴影，甚至有的学生拒不听讲。相反，当学生喜欢某位教师时，也会对这位教师所单任的学科发生极大的兴趣，并愿意克服一切困难把这门课程学好。这说明，学生的情绪对自己的生理过程影响极大。好的情绪可以使体内新陈代谢加快，使整个神经系统的兴奋水平提高，因而自然可以收到事半功倍的效果。

三、师爱可以使学生更加自尊自强

教师的信任和热爱，将鼓起学生的智力，情感和个性的顺利发展的风帆。因为教师是孩子们成长的第二任父母，初中学生对教师有种特殊的依恋感。当教师无意中搓伤了学生的自尊心时，学生内心会感到无比的痛苦和恼怒，很可能自暴自弃，甚至险入绝望或走向堕落。这是学生难以忍受的。其学生们对教师的态度十分敏感，教师那期望的目光，那信任的点头、那关注的微笑，都会如阳光那样透入众生的心灵，都会使学生感到莫大的快乐，会更加自尊更加自爱，更加自信自强。

爱己教育的必要性、合理性近些年学校德育工作的重要性被提到了一个新的高度，德育的内容也被拓展到一个新的广度，而具体的实施则要求有一个新深度。就德育内容说，既要加强以爱国主义教育为核心的“五爱”教育，又要开展思想品德、遵纪守法、行为规范、文明礼貌的教育以及美育、劳动教育等等，其中关于爱的教育基本都是针对自身以外的人或事物进行的。那么，从教育内容来说，从培养人的主体精神来说，我们在要求学生爱祖国爱他人的同时，为什么不可对学生进行爱自己的教育呢？

这种教育不是更容易为学生所接受吗？

我们认为，人都是爱自己的，学生也是如此。爱己本身有积极的意义，教育者如果能正确引导，这种爱并不与爱祖国爱他人相冲突，相反恰恰更有利于激发学生爱祖国、爱人民、爱学习、爱劳动、爱社会主义的情感，更有利于学生培养自己良好的道德品质、行为规范等等，也更有利于发掘人的潜能，发展人的个性，提高人的素质。

什么叫爱己，如何实施爱己教育

所谓爱己，就是从本质上爱自己，就是要对己负责，严于律己，积极向上，有益社会。有益他人，从而真正有益自己，做到自尊、自重、自勉、自信、自强、自立，反对自私、自利、自满、自馁、自毁、自弃。

仅理论上的指导还不行，还须提出一些具体的行为要求，比如可以要求学生做到：－－爱惜自己的青春，珍惜时间，发愤学习，莫让年华付水流。

－－爱惜自己的心灵，品德高尚，思想进步，心灵纯洁，情操美好，莫让污浊的东西玷污自己的心灵，要用有益的思想、丰富的知识充实自己的心灵，用美好的行为、美好的追求慰藉自己的心灵。

－－爱惜自身的形象，遵纪守法，文明礼貌，举止合度，富有教养，具有良好的精神风貌。

一、进行爱国主义教育

爱国主义教育是道德教育的核心内容，也是践行社会主义核心价值观的需要。《爱国主义教育实施纲要》中指出：要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教育、育人全过程中去，特别要发挥好课堂主渠道作用。热爱祖国是最纯洁、最高尚、最强烈、最温柔也是最无情的情感。我们要在课堂上反复强调和灌输，要在学生思想上打上这样一个烙印：一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。例如，在讲解陆游的《书愤》、《示儿》时，要突出讲解陆游的强烈的爱国之情。他寤寐不忘中原，爱国思想愈益深沉，直到临终，他还写出了爱国遗嘱《示儿》，这是诗人最后的号召。又如，讲解范仲淹的《岳阳楼记》第四段的“古仁人之心”时，要讲出作者真正的生活理想：悲喜不能随物转移，忧乐俱在天下，即忧在人先，乐在人后，立意于天下两字。无论是讲授文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，还是诵读秋瑾的“拼将十万头颅血，需把乾坤力挽回”，都要把其中荡气回肠的爱国情结讲深讲透讲实，以便唤起学生的爱国之情。

二、进行热爱人民教育

忠于祖国、热爱人民是我们的核心价值观，我们在授课过程中要时时凸显人民是历史的创造者，要感恩人民、服务人民。例如，在讲授先秦文学时，首先要讲清艺术起源于劳动，人类最初的艺术活动是与劳动生产紧密配合的，劳动人民创造了艺术。为广大人民服务的人民文学还是占有重要位置的。在讲解《诗经》中的名篇《伐檀》《硕鼠》时，要着力讲透作品反映出的人民强烈的反抗性和对美好生活的追求。正如高尔基所说：“人民不但是创造一切物质财富的力量，同时也是创造精神财富的唯一无穷的源泉，他在创作的时间、美和天才上都是第一流的哲学家和诗人，这样的诗人写出了人间的一切伟大的诗篇和悲剧，也写出了其中最伟大的一篇———世界文化史。”通过授课，要让学生懂得人是大自然的奇迹，是社会的奇迹。

三、进行明辨是非的教育

古典文学破除自私自利，明辨善恶、是非是德育的又一个重要内容。古人云：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。”②例如在讲授《红楼梦》中的“护官符”、《西厢记》中的《赖婚》、关汉卿的《窦娥冤》等文学作品时，要从人物形象分析入手，揭示当时社会的黑白、善恶、美丑与真伪。让学生认识到：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延，是窦娥生活的那个时代善恶发生了错位，也让学生充分感受到了社会主义社会的巨大优越性。

四、进行美育教育

别林斯基说：“美育与德育是亲姐妹。”康德认为：“美是道德的象征。”道德的阶段只有通过审美的阶段发展。例如讲李白的诗，不可忽视的是他对祖国山河的赞美，在他笔下的山川、田野和河流的独特的美构成了祖国的美。他写黄河“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，写长江“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，写峨眉“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，要在这些诗的赏析中激发学生热爱祖国的情感和积极向上的生活情绪。正如孔子所说的，智者乐水，仁者乐山。若学生在乐山乐水中，审美情操得到陶冶，那么教学就成功了一半。古典文学中除了描写自然美之外，还有很多是描写人物美、社会美的。如白居易的《长恨歌》中写杨妃的美貌：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；陶渊明《桃花源记》描绘了世外桃源的美好景象：“相命肆农耕，日入从竹憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺，春蚕收长丝，秋熟靡王税。”他的理想社会反映了人民的要求，是大家同乐的美好社会。学生在认识这些自然美、人物美、社会美的过程中就能慢慢学会审美，陶冶情操，审美教育能使学生性格变得高尚优美。

常说教师必须“身正为范”、“学高为师”。且我们总把“身正为范”放在首位。上海市教育考试院副院长刘昌曾说过这样1段话：“教师是教书育人的神圣职业，这1职业10分重要，如果没有先进、主流的教育思想来教育年轻1代，很难让1个民族、1个国家强大起来。教师的水平体现在学历、能力和师德3方面，但最主要的是师德。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模，教师能给学生1种人格上的魅力，如果没有，他就不算是1位真正的人民教师”。华东师大的教师李芝章认为：教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要？

认为师德为首位之说并不是今日才提出来的。伟大的教育家、思想家孔子《论语》中关于培养品德的论述俯拾即是。而孔子有颜回那样学问渊博、品格高尚、以德著称的学生，不仅仅是因为孔子是个伟大的教育家，更重要的是他能身体力行。当代教育家陶行知主张“以人教人”、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。如果教师在1堂课上教育学生要学会尊重他人，在另1堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？

热爱、关心学生历来是教师师德的1个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。随着教改的不断深入，2期课改的全面推进，关爱学生突出地体现在关心学生的学习方面。即要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正让学生学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。

为什么说减轻学生的负担是师德的核心呢？我以为，在关爱学生方面，减轻学生的负担难度最高，教师花费的精力最大。试想，如果教师的每1节随堂课都备成公开课那样，教师花费的精力该有多大？再说，备好课仅仅是上好课的1个方面，还要有教学管理能力，语言表达能力，表演能力等综合能力，要真正上好1堂课是很不容易的，并且还要利用业余时间对学生进行个别辅导（尤其是对学习基础较差的学生），这就意味着要减轻学生的负担就得加重教师的负担。由此可见，能否切实减轻学生的负担是教师是否真正关爱学生的关键，是教师高尚品质的集中体现，是师德的核心。而要真正做到减轻学生的负担，教师就要发扬3种精神：1是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；2是奉献精神，奉献是教师的天职；3是钻研精神，刻苦钻研是提高教师教育、教学和教育科研能力的必然途径。

教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是1种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。

1、爱学生，就要了解学生，尊重学生。

教师要以平等的态度对待学生，多与学生交流，了解学生的想法。学生只有受到教师的尊重，才能以主人翁的姿态充分发挥主体能动性。

1位学生小王，每次上课都不带美术用具，总是趴在桌面上玩弄自己的橡皮擦，同学们开始绘画、制作时，他就开始用作业纸折飞机，无论我怎么和他讲道理他都保持“1贯作风”，为此我很头疼。

爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材。祖国上下几千年，纵横数万里，蕴藏着极为丰富的爱国主义的瑰宝。我们要善于挖掘它，运用它。学校开展爱国主义教育要根据学生的年龄特征，采取学生喜闻乐见的形式，寓教育于各种活动和教学之中，才能收到潜移默化、人倩、人理、人脑的效果。

重视升国旗仪式

国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人都要养成对国旗的崇敬和热爱，而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。我们学校从1981年就开始进行升旗仪式，并为旗手专门制作了服装，每周一的升旗义式，学生都身穿校服。实施《国旗法》以后，学校认真组织学习，并依法进行升国旗仪式。爱国不是抽象的，要从爱集体、爱校做起。我们学校有校训、校徽、校歌。校训是：求实、创新、勤奋、献身。我们的校徽是从全校同学设计的37个方案中投票选中的。

我们的校歌是发动全体教师集体创作的。师生们履行校训，佩戴校徽，高唱校歌，有一种自豪感和责任感。

善于捕捉激励爱国热情的有利时机

时机和效果的统一，是一个教育原则。1985年2月20日，“中国南极长城站”屹立在神秘的银色宝库一一乔治岛上，中国人民为南极勇士们的这一伟大壮举而振奋不已。学校请来了南极考察队的党支部委员给同学们报告英雄们的光辉业绩，随后又举行了“学习南极精神”?演讲会。?十一届亚运会开幕前后，学校围绕着“我为亚运做贡献”、“弘扬亚运精神”等开展各项活动，使学生树立亚运意识，发挥亚运精神，为振兴中华而拼搏。

高教育于参规游览的活动之中

活动是一种符合青少年心理、性格特征的动态教育。我们学校每年都要组织学生到甘肃、青海的名山大川去游览，或开展夏令营活动，使学生对这些美丽的山川名胜产生一种倾心的爱。学校还根据不同年龄学生的特点，组织他们参观兰州科学院、兰州大学、兰化公司的生产厂、刘家峡水电站和龙羊峡水电站，让他们了解祖国科学技术和生产建设的伟大成就。

【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】教师、学生、爱、宽严、健康成长、全面发展

我曾经听我的同学(也是一名小学教师)说过关于他的一段求职经历:招聘过程中，校方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生:

爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

[摘要]：爱学生是教师首要的基本的心理品质，是教师的天职，教师对学生的爱应是普遍的、严格的。师爱，不是一种简单的付出，像教师单方面关心学生的学习，而是一种心与心的双向交流、互动。本文主要针对作为一名教师应如何在德育工作中有效的实施师爱做了论述。

[关键词]：师爱大学生运用

有人认为，“师爱”就如同母爱一样，主要是针对中小学生而言，而对于已步入成年的大学生来说，由于他们的生理、心理发展特点，如自我意识增强但发展不成熟、抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性、情感丰富但情绪波动较大等，使得“师爱”对他们来说作用已不大。但事实并非我们所想向的，“师爱”不仅在大学生的心理活动及实践活动中，特别是在高校德育中对促进大学生的人格品质不断地上升，从而形成一个和谐的、积极的、充满活力的氛围有着不可质疑的作用。正如英国教育家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”可见，爱是教育的前提，是教育的出发点，没有爱就没有教育。只有我们对学生充满爱心，我们的教育才有希望，教育也才能为社会培养出人格健全、德才兼备的新型人才。但关爱学生并不是一件容易的事，因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。那作为一名教师怎样爱学生才能让学生体会到教师的爱，从而达到我们的教育目的？笔者认为应做到以下几点：

一、教师要不断提高自身素质

为提高学生思想觉悟的目的，要求教师必须博学多才，必须像蜜蜂般地广采博收，努力提高自身的科学文化素质和思想道德素质。这样不仅在学识上能够满足学生的需求，而且通过不断学习本身就会为学生做出了榜样和示范，对学生产生潜移默化的教育作用并真正成为学生信赖的良师益友。特别是随着网络的出现，改变了思想政治主体与受教育客体之间的信息传递系统和信息接收系统，加上当前大学生的自我意识和独立人格的增强，知识水平的提高，他们对教师的权威角色产生了怀疑，甚至是逆反心理。因此，作为一名高校教师还应顺应当前的工作环境、工作内容、工作途径的变化而更新观念，必须懂得利用网络开展思想政治教育。必须与时俱进，精心做好网络思想教育工作，充分利用网络带来的机遇，懂得可以利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、图形、动画等形式的思想政治教育信息，对大学生的思想进行教育，激励和引导。

二、教师要坚持关爱的普遍性

在对学生进行教育工作时，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是听话的还是调皮的，无论是成绩好的还是成绩差的，我们都必须一视同仁，对任何学生都不偏爱袒护或者冷淡嫌弃，不能厚此薄彼，亦不能有亲疏之分。作为教师对全体学生的胸怀应该是无私的、博大的，要把自己爱学生的情感同时交给自己所教的每一位学生，让每一个学生都能感受到老师对自己的注目，都能感受到自己的价值，都有信心发掘自己内在的潜力。每位教师都应记住，教师没有宠儿，只有为了发展需要而特别留意的学生。

三、教师要懂得尊重学生

（一）透过生活，对学生进行德育教育

培养学生的德育，就需要让学生懂得换位思考，假如你处在这样的环境中，你会有怎么样的感受，把你心中所想表达出来。通过学生之间的相互议论，讨论出如何才能够在特定的环境当中，获取最佳的结果，让学生在环境当中升华感情，从而达到教育学生的目标：例如，通过亲身实践，能够培养出学生坚忍不拔的品格，我们可以在端午节（一个中国注重的节日）到来的时候，为了培养出学生的爱国之情、宣扬民族文化，可以教授学生制作香囊来感受端午节，通过香囊的制作，学生在享受端午节的传统美食的同时，还能够深入的了解一下屈原的文学历史，这样也会提高他们的人文素养。

（二）通过德育渗透，时常组织学生参加一些公益劳动

在这里，笔者以我国传统的节日为例。首先是植树节，每一年的植树节都是一个非常好的教育时机，教师应当好好把握，引导学生栽上一盆花抑或是种上一棵树，促使学生养成爱护花草树木的良好习惯，与此同时，还可以引导学生识别各种各样的花草树木，让学生明白各科知识都是相互关联的。其次是清明节：教师可以组织学生去参观革命烈士陵园，教孩子利用材料做出了一朵朵的白花，让白花承载着自己的一份心意献给长眠地下的烈士们，并开展扫墓活动，通过这种纪念、敬畏的情感潜移默化地渗透进德育教育，培养学生的情操。另外，每当九月开学的时候，学校的青草都会长得十分茂盛，这时候就可以组织学生拔草，督促学生树立起劳动光荣的美好信念。除此之外，每到重阳节的时候，可以组织学生到养老院帮助老人们打扫卫生，并陪老人们聊聊天，给老人院的老人们带去安慰和温暖，将尊老爱幼的思想深深植于学生心中。

（三）利用劳模的事迹及学校里表现优秀的师生对学生进行德育教育

在日常生活中，教师应当鼓励学生认真做好身边的每一件小事，不管是在自己家里还是来到学校，都要具备主人翁意识，积极主动地参与劳动，用自己的智慧去改善我们的生活以及生活环境，共同爱护我们的大家园。在班会当中渗透爱国主义的思想情怀，增强学生的民族自尊以及自立自强的精神。因此，班主任应当有意识地通过对学生进行爱国主义教育，例如戏剧脸谱、剪纸等都是我国民间流传下来的传统的艺术瑰宝，是我国劳动人民辛苦创造的成果。此外，我国历史上还有很多爱国的设计家、发明家等，譬如詹天佑、冯如等，他们不仅很有才气，而且还很有骨气。在班会中，教师可以将爱国主义教育这些内容作为德育教材，对学生进行爱国主义教育。

（四）培养学生坚强的意志和毅力

在日常的教学活动当中，班主任应当培养学生养成难则知难而上、繁而不厌其烦的锲而不舍、坚忍不拔的良好精神品质。这时候，教师就可以向学生介绍李时珍著《本草纲目》的故事、司马光不甘愚笨等故事，坚持不懈地培养学生坚强的意志以及毅力。此时，教师可以设定一些具有难度的作业，例如制作黑板报、制作科学作品等，让学生在合作当中，不仅能够完成任务，还能够培养学生团队合作的精神以及集体荣誉感。

教师在进行相关知识讲解的时候可以将这些内容运用起来，四大发明是学生所熟悉的，但是其中的原理学生并没有深入了解，将历史文化引进教学中恰好满足了学生的好奇心，也让化学课堂教学变得更加生动。[1]很多人对历史文化的了解只存在于表面，更细致的了解是比较少的，学生也很难从中体会到历史文化中发明创造的伟大作用，课堂上的讲解是学生了解这些发明的有效途径。通过课堂上的学习，学生对古明有了更深刻的理解，也更能体会到中国历史文化的博大精深，由此引发学生内心的民族自豪感，这也是爱国主义精神所需要的。

一、用伟大的化学成就来感染学生，坚定学生的爱国主义信念

我国发展至今所取得的化学成就数不胜数，这些成就在世界上也有着举足轻重的地位。学生对于这些伟大成就不是很了解，也不了解其中的发展历程，在化学教学过程中像学生们介绍当今的化学成就对学生的化学学习来说是有必要的，也可以对学生产生深远的影响。就拿我国的钢铁事业来讲，我国的钢铁资源十分丰富，钢铁行业在我国经济的发展中有着重要的作用。自改革开放以来，我国的钢铁产量在世界的地位逐渐上升，增长速度相当迅速，如今我国显然是钢铁大国。这足以体现我国钢铁冶炼技术的精湛，在进行这方面教学的时候，教师可以通过实例比较来突显我国的钢铁制造技术，同时让学生了解到我国钢铁发展的历史，将其制成短片让学生有更加深刻的体会。学生通过自身的学习和了解更容易受到伟大化学成就的影响，从这些成就不仅可以体现我国这些年的发展，更可以体现我国社会主义社会的优势，学生受到感染在影响自己未来理想的同时也燃起了自己对国家的喜爱之情，更加坚定自己的爱国主义信念。[2]

二、改变传统的教学方法，有效的在化学教学中进行爱国主义教育

化学这门学科有它自身的特点，要想把爱国主义教育与化学教学真正的融合起来还要结合这门学科的特点。传统的教学方法存在的弊端已经无法满足化学教学的需要，丰富多样的教学方法应该被运用在化学教学过程中。爱国主义教学的引用增加了化学课堂教学的难度，但是这也给化学教学提供了新的教学方法。在上述两点中可以体现爱国主义教育在化学教学中的运用，这种运用是需要具备一定条件的，内容上要符合教材的需要，传授知识和培养爱国主义精神需要同时进行。除此之外，要采用多样化的化学教学形式，除了基本的课堂教学之外应该更多的设置实验课程和课外课程，让学生能够有实际的体会，在实践中掌握化学知识，在实践中进行爱国主义教育，提高化学教学的质量。拓宽学生的知识面也是必不可少的，学生从课本上面学来的知识有限，社会是不断前进和发展的，学生需要了解实际生活中的具体案例，教师在课堂上应该相应的帮助学生拓宽知识面，让学生了解中国的国情和发展情况，引用更多有价值的典型案例，学生知识面的扩宽更易于学生培养爱国主义精神。改变传统的教学方法是化学教学改革的必经之路，在化学教学中进行爱国主义教育对化学课堂会有一定的影响，为了让这样的课堂更加有效，需要采取一定的方法来进行改善，让爱国主义教育能够更好成熟和完善。

三、结论

社会的进步和发展对人才提出了更高的要求，爱国主义教育对学生未来的行为会产生一定影响，能够提高学生的综合素质。在化学教学中进行爱国主义教育是一种新的尝试，因此在教学过程中教师需要根据两者的特点进行教学活动的调整，实现两者的融合，让爱国主义教育深入到学生的心里。

作者：张万亮 单位：甘肃省皋兰县第二中学

一、爱国主义在其他课程中的呈现方式

在其他课程中，同样也蕴含着爱国主义教育。譬如音乐课，我们既要学习高雅的西方音乐，更要学习我国的古典音乐。提高学生的音乐欣赏水平能够培养学生高尚的情操，增加学生对祖国、对社会、对群众、对生活的热爱，促进学生健全人格的形成；[2]美术课、信息技术课等亦然。但是这些课程的设置主要目的是为了开阔学生的文化视野、增长学生的文化知识，因此，它们对学生爱国主义情怀的熏陶只能是含蓄巧妙的，否则易本末倒置。

二、爱国主义在语文课程中的呈现方式

说到情感培养，语文课程当之无愧担此重任。它以其独特的形式——通过精挑细选的不同体裁的经典文学，或组成一个主题单元，或分散在不同单元中呈现给学生——多样的形式既不会显得零散无章，更不会显得生硬刻板，语言优美而又不失真挚，内容活泼而又不失严肃，凸显了语文课程的连贯性、持久性。

（一）依学生发展阶段的不同多层次呈现学生的年龄层次决定了他们的理解和感悟水平。七年级是学生从小学到中学的过渡发展阶段，在这一时期，教师需因势利导，抓住学生的好奇心和求知欲，为学生“打开一扇门”，引领他们走近文学、亲近自然；八年级则是学生逐步定向发展阶段，学生在这一阶段已经熟悉了中学生活，也熟悉了中学教材，教师以启发学生感悟文学为主要目标，在潜移默化中引导学生完善人生观、世界观、价值观；九年级则是学生定型发展阶段，此时学生需要在品味的基础上提升分析和判断的能力，在文本的感悟中学习杰出的历史人物，鼓励学生立报国之志。[3]

（二）依文本内容的不同多维度呈现以苏教版八年级上册第二单元《爱国情怀》为例，同为爱国主义的题材，呈现内容却不尽相同：《枣核》是海外游子的眷恋深情，《最后一课》是普通师生对国家语言的热爱，《始终眷恋着祖国》则是爱国之士热切盼望回国的决心，《春望》则是国破家亡时的痛楚与无奈“爱国不分你我”，无论是伟大的科学家，还是普通的小学生，都应该怀有一颗赤诚的爱国之心；“爱国不论国籍”，无论是中国人，还是法国人，都应该热爱祖国并且愿意为之奉献；“爱国不忘行动”，不能仅停留在口头上，而是付诸实践，在国家需要的时刻挺身而出。

（三）依文体特征的不同多样化呈现这一方式主要体现在文本体裁上：既可以是一篇记叙文，如《枣核》,作者萧乾以小见大，仅是几颗小小的枣核便深情地表达了友人对故土的思念；也可以是一篇小小说，如《最后一课》中的韩麦尔先生仅用肢体动作便将爱国情怀表达的淋漓尽致；还可以是一首脍炙人口的古代诗歌，如《过零丁洋》，振聋发聩，永垂不朽；还可以是一首深情款款的现代诗歌，如《我的中国心》，荡气回肠，感人肺腑。多样的文体编排，使学生不会因文体单一产生厌倦情绪，而且可以从多个角度获得学习的典范，还可以在生动的文字中徜徉，细细品味爱国主义，获得潜移默化的影响而非冰冷刻板的说教。

三、结语