爱国主义论文范文精选

爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材。祖国上下几千年，纵横数万里，蕴藏着极为丰富的爱国主义的瑰宝。我们要善于挖掘它，运用它。学校开展爱国主义教育要根据学生的年龄特征，采取学生喜闻乐见的形式，寓教育于各种活动和教学之中，才能收到潜移默化、人倩、人理、人脑的效果。

重视升国旗仪式

国旗是我们伟大社会主义祖国的象征，人人都要养成对国旗的崇敬和热爱，而学校所进行的升旗仪式正是养成这种心理的重要方式。我们学校从1981年就开始进行升旗仪式，并为旗手专门制作了服装，每周一的升旗义式，学生都身穿校服。实施《国旗法》以后，学校认真组织学习，并依法进行升国旗仪式。爱国不是抽象的，要从爱集体、爱校做起。我们学校有校训、校徽、校歌。校训是：求实、创新、勤奋、献身。我们的校徽是从全校同学设计的37个方案中投票选中的。

我们的校歌是发动全体教师集体创作的。师生们履行校训，佩戴校徽，高唱校歌，有一种自豪感和责任感。

善于捕捉激励爱国热情的有利时机

时机和效果的统一，是一个教育原则。1985年2月20日，“中国南极长城站”屹立在神秘的银色宝库一一乔治岛上，中国人民为南极勇士们的这一伟大壮举而振奋不已。学校请来了南极考察队的党支部委员给同学们报告英雄们的光辉业绩，随后又举行了“学习南极精神”?演讲会。?十一届亚运会开幕前后，学校围绕着“我为亚运做贡献”、“弘扬亚运精神”等开展各项活动，使学生树立亚运意识，发挥亚运精神，为振兴中华而拼搏。

高教育于参规游览的活动之中

活动是一种符合青少年心理、性格特征的动态教育。我们学校每年都要组织学生到甘肃、青海的名山大川去游览，或开展夏令营活动，使学生对这些美丽的山川名胜产生一种倾心的爱。学校还根据不同年龄学生的特点，组织他们参观兰州科学院、兰州大学、兰化公司的生产厂、刘家峡水电站和龙羊峡水电站，让他们了解祖国科学技术和生产建设的伟大成就。

一、进行爱国主义教育

爱国主义教育是道德教育的核心内容，也是践行社会主义核心价值观的需要。《爱国主义教育实施纲要》中指出：要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教育、育人全过程中去，特别要发挥好课堂主渠道作用。热爱祖国是最纯洁、最高尚、最强烈、最温柔也是最无情的情感。我们要在课堂上反复强调和灌输，要在学生思想上打上这样一个烙印：一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。例如，在讲解陆游的《书愤》、《示儿》时，要突出讲解陆游的强烈的爱国之情。他寤寐不忘中原，爱国思想愈益深沉，直到临终，他还写出了爱国遗嘱《示儿》，这是诗人最后的号召。又如，讲解范仲淹的《岳阳楼记》第四段的“古仁人之心”时，要讲出作者真正的生活理想：悲喜不能随物转移，忧乐俱在天下，即忧在人先，乐在人后，立意于天下两字。无论是讲授文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，还是诵读秋瑾的“拼将十万头颅血，需把乾坤力挽回”，都要把其中荡气回肠的爱国情结讲深讲透讲实，以便唤起学生的爱国之情。

二、进行热爱人民教育

忠于祖国、热爱人民是我们的核心价值观，我们在授课过程中要时时凸显人民是历史的创造者，要感恩人民、服务人民。例如，在讲授先秦文学时，首先要讲清艺术起源于劳动，人类最初的艺术活动是与劳动生产紧密配合的，劳动人民创造了艺术。为广大人民服务的人民文学还是占有重要位置的。在讲解《诗经》中的名篇《伐檀》《硕鼠》时，要着力讲透作品反映出的人民强烈的反抗性和对美好生活的追求。正如高尔基所说：“人民不但是创造一切物质财富的力量，同时也是创造精神财富的唯一无穷的源泉，他在创作的时间、美和天才上都是第一流的哲学家和诗人，这样的诗人写出了人间的一切伟大的诗篇和悲剧，也写出了其中最伟大的一篇———世界文化史。”通过授课，要让学生懂得人是大自然的奇迹，是社会的奇迹。

三、进行明辨是非的教育

古典文学破除自私自利，明辨善恶、是非是德育的又一个重要内容。古人云：“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。”②例如在讲授《红楼梦》中的“护官符”、《西厢记》中的《赖婚》、关汉卿的《窦娥冤》等文学作品时，要从人物形象分析入手，揭示当时社会的黑白、善恶、美丑与真伪。让学生认识到：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延，是窦娥生活的那个时代善恶发生了错位，也让学生充分感受到了社会主义社会的巨大优越性。

四、进行美育教育

别林斯基说：“美育与德育是亲姐妹。”康德认为：“美是道德的象征。”道德的阶段只有通过审美的阶段发展。例如讲李白的诗，不可忽视的是他对祖国山河的赞美，在他笔下的山川、田野和河流的独特的美构成了祖国的美。他写黄河“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，写长江“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，写峨眉“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”，要在这些诗的赏析中激发学生热爱祖国的情感和积极向上的生活情绪。正如孔子所说的，智者乐水，仁者乐山。若学生在乐山乐水中，审美情操得到陶冶，那么教学就成功了一半。古典文学中除了描写自然美之外，还有很多是描写人物美、社会美的。如白居易的《长恨歌》中写杨妃的美貌：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；陶渊明《桃花源记》描绘了世外桃源的美好景象：“相命肆农耕，日入从竹憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺，春蚕收长丝，秋熟靡王税。”他的理想社会反映了人民的要求，是大家同乐的美好社会。学生在认识这些自然美、人物美、社会美的过程中就能慢慢学会审美，陶冶情操，审美教育能使学生性格变得高尚优美。

一、爱国主义在其他课程中的呈现方式

在其他课程中，同样也蕴含着爱国主义教育。譬如音乐课，我们既要学习高雅的西方音乐，更要学习我国的古典音乐。提高学生的音乐欣赏水平能够培养学生高尚的情操，增加学生对祖国、对社会、对群众、对生活的热爱，促进学生健全人格的形成；[2]美术课、信息技术课等亦然。但是这些课程的设置主要目的是为了开阔学生的文化视野、增长学生的文化知识，因此，它们对学生爱国主义情怀的熏陶只能是含蓄巧妙的，否则易本末倒置。

二、爱国主义在语文课程中的呈现方式

说到情感培养，语文课程当之无愧担此重任。它以其独特的形式——通过精挑细选的不同体裁的经典文学，或组成一个主题单元，或分散在不同单元中呈现给学生——多样的形式既不会显得零散无章，更不会显得生硬刻板，语言优美而又不失真挚，内容活泼而又不失严肃，凸显了语文课程的连贯性、持久性。

（一）依学生发展阶段的不同多层次呈现学生的年龄层次决定了他们的理解和感悟水平。七年级是学生从小学到中学的过渡发展阶段，在这一时期，教师需因势利导，抓住学生的好奇心和求知欲，为学生“打开一扇门”，引领他们走近文学、亲近自然；八年级则是学生逐步定向发展阶段，学生在这一阶段已经熟悉了中学生活，也熟悉了中学教材，教师以启发学生感悟文学为主要目标，在潜移默化中引导学生完善人生观、世界观、价值观；九年级则是学生定型发展阶段，此时学生需要在品味的基础上提升分析和判断的能力，在文本的感悟中学习杰出的历史人物，鼓励学生立报国之志。[3]

（二）依文本内容的不同多维度呈现以苏教版八年级上册第二单元《爱国情怀》为例，同为爱国主义的题材，呈现内容却不尽相同：《枣核》是海外游子的眷恋深情，《最后一课》是普通师生对国家语言的热爱，《始终眷恋着祖国》则是爱国之士热切盼望回国的决心，《春望》则是国破家亡时的痛楚与无奈“爱国不分你我”，无论是伟大的科学家，还是普通的小学生，都应该怀有一颗赤诚的爱国之心；“爱国不论国籍”，无论是中国人，还是法国人，都应该热爱祖国并且愿意为之奉献；“爱国不忘行动”，不能仅停留在口头上，而是付诸实践，在国家需要的时刻挺身而出。

（三）依文体特征的不同多样化呈现这一方式主要体现在文本体裁上：既可以是一篇记叙文，如《枣核》,作者萧乾以小见大，仅是几颗小小的枣核便深情地表达了友人对故土的思念；也可以是一篇小小说，如《最后一课》中的韩麦尔先生仅用肢体动作便将爱国情怀表达的淋漓尽致；还可以是一首脍炙人口的古代诗歌，如《过零丁洋》，振聋发聩，永垂不朽；还可以是一首深情款款的现代诗歌，如《我的中国心》，荡气回肠，感人肺腑。多样的文体编排，使学生不会因文体单一产生厌倦情绪，而且可以从多个角度获得学习的典范，还可以在生动的文字中徜徉，细细品味爱国主义，获得潜移默化的影响而非冰冷刻板的说教。

三、结语

1农村中学进行爱国主义教育的重要性和必要性

对中学生进行爱国主义教育是德育工作的重点，尤其在当今信息瞬息万变，全球化时代背景的影响下，西方文化中的个人主义、拜金主义等极易对中学生产生不良影响。这和中学生特殊的成长期有着密切关系。这一时期，他们活泼好动，极易接受新鲜事物，而且其人生观和世界观正在逐步形成，如何抓住并利用好这一关键时期培养学生的爱国主义情操，促进其个性品质的健全、健康发展至关重要。由于城乡教育的不均衡发展，农村的德育教育，尤其是对学生爱国主义情操的培养十分滞后。

2农村中学爱国主义教育的现状

2.1爱国主义教育多流于形式，走马观花

由于相关主管部门的不重视，校园里的爱国主义教育顶多就是在学校宣传栏里写一下爱国事迹，喊一些空洞的爱国口号，学生很少有驻足认真阅读，思考爱国对自己意味着什么。教室环境的设计和文化熏陶较为苍白，要么黑板上方写着“好好学习，天天向上”，要么墙壁上几句名人名言，要么就是什么都没有。再者，和农村地区的经济条件、资金投入有很大关系，本来资金投入就不足，大都将有限的资金用在改善学生的学习、生活环境方面了。

2.2农村中学里分数至上的理念

不仅城市里的中学把分数看得至关重要，农村中学尤其如此，相关管理部门对学校的评价，农村中学的声誉，学校和家长对教师的评价，甚至学生本人对自己的评价均为学习分数和排名。评价体系中只关注结果，也就是分数。分数高，成绩排名靠前，家长就会继续鼓励其努力学习，将来考取好的大学。如果分数差，排名较落后，多半初中毕业就跟随父母外出打工了。

2.3教学内容单一，教学形式呆板

教师在进行相关知识讲解的时候可以将这些内容运用起来，四大发明是学生所熟悉的，但是其中的原理学生并没有深入了解，将历史文化引进教学中恰好满足了学生的好奇心，也让化学课堂教学变得更加生动。[1]很多人对历史文化的了解只存在于表面，更细致的了解是比较少的，学生也很难从中体会到历史文化中发明创造的伟大作用，课堂上的讲解是学生了解这些发明的有效途径。通过课堂上的学习，学生对古明有了更深刻的理解，也更能体会到中国历史文化的博大精深，由此引发学生内心的民族自豪感，这也是爱国主义精神所需要的。

一、用伟大的化学成就来感染学生，坚定学生的爱国主义信念

我国发展至今所取得的化学成就数不胜数，这些成就在世界上也有着举足轻重的地位。学生对于这些伟大成就不是很了解，也不了解其中的发展历程，在化学教学过程中像学生们介绍当今的化学成就对学生的化学学习来说是有必要的，也可以对学生产生深远的影响。就拿我国的钢铁事业来讲，我国的钢铁资源十分丰富，钢铁行业在我国经济的发展中有着重要的作用。自改革开放以来，我国的钢铁产量在世界的地位逐渐上升，增长速度相当迅速，如今我国显然是钢铁大国。这足以体现我国钢铁冶炼技术的精湛，在进行这方面教学的时候，教师可以通过实例比较来突显我国的钢铁制造技术，同时让学生了解到我国钢铁发展的历史，将其制成短片让学生有更加深刻的体会。学生通过自身的学习和了解更容易受到伟大化学成就的影响，从这些成就不仅可以体现我国这些年的发展，更可以体现我国社会主义社会的优势，学生受到感染在影响自己未来理想的同时也燃起了自己对国家的喜爱之情，更加坚定自己的爱国主义信念。[2]

二、改变传统的教学方法，有效的在化学教学中进行爱国主义教育

化学这门学科有它自身的特点，要想把爱国主义教育与化学教学真正的融合起来还要结合这门学科的特点。传统的教学方法存在的弊端已经无法满足化学教学的需要，丰富多样的教学方法应该被运用在化学教学过程中。爱国主义教学的引用增加了化学课堂教学的难度，但是这也给化学教学提供了新的教学方法。在上述两点中可以体现爱国主义教育在化学教学中的运用，这种运用是需要具备一定条件的，内容上要符合教材的需要，传授知识和培养爱国主义精神需要同时进行。除此之外，要采用多样化的化学教学形式，除了基本的课堂教学之外应该更多的设置实验课程和课外课程，让学生能够有实际的体会，在实践中掌握化学知识，在实践中进行爱国主义教育，提高化学教学的质量。拓宽学生的知识面也是必不可少的，学生从课本上面学来的知识有限，社会是不断前进和发展的，学生需要了解实际生活中的具体案例，教师在课堂上应该相应的帮助学生拓宽知识面，让学生了解中国的国情和发展情况，引用更多有价值的典型案例，学生知识面的扩宽更易于学生培养爱国主义精神。改变传统的教学方法是化学教学改革的必经之路，在化学教学中进行爱国主义教育对化学课堂会有一定的影响，为了让这样的课堂更加有效，需要采取一定的方法来进行改善，让爱国主义教育能够更好成熟和完善。

三、结论

社会的进步和发展对人才提出了更高的要求，爱国主义教育对学生未来的行为会产生一定影响，能够提高学生的综合素质。在化学教学中进行爱国主义教育是一种新的尝试，因此在教学过程中教师需要根据两者的特点进行教学活动的调整，实现两者的融合，让爱国主义教育深入到学生的心里。

作者：张万亮 单位：甘肃省皋兰县第二中学

1从热爱自己民族开始，培养主人翁意识

对于成人高校而言，如何在加强树立马克思主义民族观的同时，引导少数民族学生热爱党、热爱社会主义祖国，真正树立起各民族共同发展、共同进步、共同繁荣的观念，是学校面临的一项艰巨的任务。成人高校是为少数民族地区的社会经济发展提供人才保障的基地，因此，在人才培养的要求上对民族学生与普通学生应该有所差异。民族学生必须既热爱民族地区、了解本民族，并且还应该理解党和国家的民族政策，也要坚定各民族大团结的观念。课堂上，老师应该让学生从爱自己家乡的自然环境做起，让学生充分认识保护家乡自然环境的重要性、迫切性，教育和引导他们自觉承担起爱家乡、爱祖国的大好河山，以及热爱自然资源的爱国义务和责任，并把这种义务和责任贯穿到人生历程的始终。笔者在给少数民族学生教学的过程中，更注重从学生们熟悉的环境做文章。比如，将现在自己在少数民族地区拍摄到的美丽风景、人文景观与过去旧的落后的场景图片相比较，让学生们意识到自己赖以生存的环境需要他们每个人去关心、爱护，保护自己的家园。由于少数民族同学大多对自己的家乡有特殊的情感，他们大多会产生强烈的主人翁责任感。

2通过课堂培养学生民族自豪感和自尊心

笔者在课堂上播放国庆六十周年阅兵仪式视频；播放少数民族封建农奴制下老百姓被奴役、被压迫的非人生活纪录片；通过学生喜欢的方式给他们讲解少数民族和平解放史。通过一个个鲜活的数据和案例，介绍少数民族在全国人民的帮助下发生的翻天覆地的变化……。通过课堂生动的教学，让学生切身感受到社会主义的优越性，广泛、深入、持久地对少数民族学生加强爱国主义教育，提高了学生的民族自尊心和自豪感。

3专业课教师与思想政治理论课教师有机结合

在成人高校思想政治教育工作中，教师是思想政治教育的主体，学生是思想政治教育的客体。然而，笔者在与学生的深度访谈中发现，学生的思想更容易受到专业课教师的影响。分析其原因，是由于目前不仅是成人高校学生，普通高校学生都有“重视专业课，轻视公共课”的想法，由此导致学生对于专业课老师的言行更容易产生效仿行为。因此，提升专业课教师的思想政治教育能力，可以成为对学生进行思想政治教育、帮助学生培养爱国主义情感的一种途径。只有教育者具备了极强的、正确的政治性，才能够通过言传身教等形式引导学生对政治持有正确的态度，正确认知民族与祖国的关系，建立正确的积极的人生观与价值观。

4加强民族学生爱国主义教育的必要性

我国的少数民族普遍豪放、直率、热情、能歌善舞，少数民族地区的人文、风光神秘而美丽，少数民族同胞对自己的民族具有一种与生俱来的民族认同感和民族自豪感。因此，在对成人高校少数民族学生进行爱国主义教育时，一方面要充分照顾到少数民族学生的民族情感，不能压抑、制止学生表达热爱本民族的情绪；另一方面也要积极引导各民族学生正确认知民族与国家的关系，使学生充分认识到每个民族都是统一的多民族国家中不可缺少的一员。每个民族成员都要充分发挥自己的优势，各民族共同努力促进国家的繁荣，最终实现国家富强。学校和老师要发挥课堂主渠道、主阵地的作用，把爱国主义教育融入日常教学中；推动爱国主义教育与时代精神、民族特点和校园文化建设的有机结合。爱国主义教育是一项长期的工作，它直接影响思想政治教育工作的开展，影响国家的凝聚力和向心力，影响祖国未来的发展。因此，全社会都应当重视爱国主义教育，积极加强思想政治教育工作力度。成人高校更应该肩负起培养符合国家、民族、社会发展要求优秀人才的担子，要充分认识到爱国无小事，从日常教学的一点一滴开始，为民族地区建设提供可靠的人才保障。

（一）透过生活，对学生进行德育教育

培养学生的德育，就需要让学生懂得换位思考，假如你处在这样的环境中，你会有怎么样的感受，把你心中所想表达出来。通过学生之间的相互议论，讨论出如何才能够在特定的环境当中，获取最佳的结果，让学生在环境当中升华感情，从而达到教育学生的目标：例如，通过亲身实践，能够培养出学生坚忍不拔的品格，我们可以在端午节（一个中国注重的节日）到来的时候，为了培养出学生的爱国之情、宣扬民族文化，可以教授学生制作香囊来感受端午节，通过香囊的制作，学生在享受端午节的传统美食的同时，还能够深入的了解一下屈原的文学历史，这样也会提高他们的人文素养。

（二）通过德育渗透，时常组织学生参加一些公益劳动

在这里，笔者以我国传统的节日为例。首先是植树节，每一年的植树节都是一个非常好的教育时机，教师应当好好把握，引导学生栽上一盆花抑或是种上一棵树，促使学生养成爱护花草树木的良好习惯，与此同时，还可以引导学生识别各种各样的花草树木，让学生明白各科知识都是相互关联的。其次是清明节：教师可以组织学生去参观革命烈士陵园，教孩子利用材料做出了一朵朵的白花，让白花承载着自己的一份心意献给长眠地下的烈士们，并开展扫墓活动，通过这种纪念、敬畏的情感潜移默化地渗透进德育教育，培养学生的情操。另外，每当九月开学的时候，学校的青草都会长得十分茂盛，这时候就可以组织学生拔草，督促学生树立起劳动光荣的美好信念。除此之外，每到重阳节的时候，可以组织学生到养老院帮助老人们打扫卫生，并陪老人们聊聊天，给老人院的老人们带去安慰和温暖，将尊老爱幼的思想深深植于学生心中。

（三）利用劳模的事迹及学校里表现优秀的师生对学生进行德育教育

在日常生活中，教师应当鼓励学生认真做好身边的每一件小事，不管是在自己家里还是来到学校，都要具备主人翁意识，积极主动地参与劳动，用自己的智慧去改善我们的生活以及生活环境，共同爱护我们的大家园。在班会当中渗透爱国主义的思想情怀，增强学生的民族自尊以及自立自强的精神。因此，班主任应当有意识地通过对学生进行爱国主义教育，例如戏剧脸谱、剪纸等都是我国民间流传下来的传统的艺术瑰宝，是我国劳动人民辛苦创造的成果。此外，我国历史上还有很多爱国的设计家、发明家等，譬如詹天佑、冯如等，他们不仅很有才气，而且还很有骨气。在班会中，教师可以将爱国主义教育这些内容作为德育教材，对学生进行爱国主义教育。

（四）培养学生坚强的意志和毅力

在日常的教学活动当中，班主任应当培养学生养成难则知难而上、繁而不厌其烦的锲而不舍、坚忍不拔的良好精神品质。这时候，教师就可以向学生介绍李时珍著《本草纲目》的故事、司马光不甘愚笨等故事，坚持不懈地培养学生坚强的意志以及毅力。此时，教师可以设定一些具有难度的作业，例如制作黑板报、制作科学作品等，让学生在合作当中，不仅能够完成任务，还能够培养学生团队合作的精神以及集体荣誉感。

摘 要：语文学科精美的教材是语言文字表达形式和爱国情感内容完美的统一体，在语文教学中进行爱国主义教育，具有得天独厚的条件。文章结合自己多年的教学实践，探讨如何在初中语文教学中有效地培养学生爱国主义教育。

关键词：语文教学 培养 爱国主义

新课标提出：通过优秀的文学作品，增长知识、陶冶情操、培养崇高的爱国主义，是语文教学的目的之一。作为一名初中语文教师，教学中必须时刻牢记新课标的要求，紧扣语文教学的特点，用历史唯物主义的基本观点多角度、多形式地对学生进行爱国主义思想教育，帮助学生树立实现“中国梦”的学习信念，培养学生自主学习的兴趣和能力，促使他们成为德、智、体全面发展的国家栋梁。

一、发掘教材资源优势，循循善诱地对学生进行爱国主义教育

初中语文课本编排了大量的爱国主义教材，其中有反映祖国山河壮丽、物产丰富的，有反映祖国历史悠久、文化灿烂的，有反映世界各族人民不屈不挠、勇抗外辱的，还有反映中华优秀儿女以及反映祖国美好的今天与明天的教材，这一篇篇美的情、美的景、美的人、美的事，构成了一个有机的爱国主义教育的整体。语文教师在教学中，应该立足课本，循序渐进地引导学生了解这些作品所处的历史背景、了解作者的时代背景与写作风格。纵观反映爱国主义的作品，其作者必然是一位爱国主义者。如杜甫、范仲淹、辛弃疾、文天祥、鲁迅、、光未然、都德等。通过引导学生知人论世，不仅能培养学生的学习兴趣，更能陶冶学生的高尚情操。

二、利用激情诵读，培养学生的爱国主义情操

新编初中语文教材，大多是文质兼美的选文，这些作品都倾注了作者丰富、饱满的激情，特别容易激发学生感情上的共鸣，文章写得有情，如果再加上老师教的动情，那么学生就会学得入情，就能培养出学生真挚的感情。在语文教学中，我们不能让那些神圣的词句变成磨光了的旧分币，更不能让那些真挚的爱国主义情感变成简单的说教，而是应该巧妙地利用语文教学特有的手段，特别是利用声情并茂的诵读及丰富的肢体语言，对学生进行情感的诱发。教《黄河颂》一课，我设计了五个环节，之中四个环节是以诵读为主，通过多种形式的朗读，激发了学生的爱国之情。我是这样设计的：先播放朗读磁带、纠正读音，让学生把握诗歌的感情基调；再让学生自读，在自读中让学生体会作者赞美黄河英雄气魄的深情；然后是赏读，让学生探寻诗歌的美点；最后是配乐朗读，让学生按自己的理解表达出自己的感情。在反复诵读中，学生心中充满着爱，他们以声传情、声情并茂，读出了黄河的磅礴气魄，读出了中国人民的顽强不屈，读出了中华民族的伟大。

三、拓展迁移，强化学生的爱国主义情怀

摘要：初中语文教材中之所以编选现代诗歌这一题材，其目的除了要培养学生品味语言的能力，同时还要起到一定的教育意义，这种教育意义就是让学生体会诗歌想要表达的情感态度，进而引导和培养学生正确的价值观。本文以人教版初中语文教材为基础，以其中的现代诗歌选文为研究对象，重点分析了教材中现代爱国主义诗歌选文的意义。

关键词：初中；现代诗歌；爱国主义情感教育

中图分类号：I207.2 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）04-0000-01

诗，是我国文学早期表现形式之一，在文学史上有着极其重要的地位。可以说，一个没有诗歌的国家，她的文化将会变得黯然失色。无论是从文化传承还是文学发展等方面来说，诗歌都起着十分重要的作用。诗歌始终以其独特的形式存在着，并在不同的时代带给人们不同的精神感受。

现代诗歌的教学主要是以教科书编选的诗歌作品为前提的，诗歌作品既是教学媒介，也是教学内容。教材中编选的诗歌作品对教与学都具有一定的导向意义，这种导向意义简单的理解就是诗歌最想表达的情感态度和价值观。只有通过对学生进行正确的引导，学生才会有正确的价值观，进而达到教育目的。这也是教材中现代诗歌选文最重要的意义所在。

一、选用教材版本及教材中现代诗歌所占比重

自新课程改革后，全国各地出现了很多版本的语文教材，其中人教版和苏教版是大家比较认同的。本文是基于《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）这一版本的教材，选文的主要来源是七年级到九年级的现代诗歌。

新课程标准语文教科书选编了大量的现代诗歌，在《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）的教材中，七年级上下册共选编了11篇现代诗歌，七年级上册8篇，七年级下册3篇，八年级上册没有选人诗歌，八年级下册3篇，九年级上册4篇，九年级下册6篇。初中6册教材一共选编了24篇现代诗歌，现代诗歌在初中语文教材中约占有10%的比例。由此可见，现代诗歌在语文学习中的重要地位。

一、努力激发爱国的情感

爱国主义是民族自强的巨大精神力量，尤其在今天为实现提出的实现中国梦的历史进程中，更需要有为国效劳，为国献身的自强不息的民族精神，这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。其教育的基本途径是“渗透”。渗透在日常教学之中，渗透在各项活动之中，渗透在人际交往之中。而这种“渗透”的基本途径，有赖于努力激发学生爱国的情感。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的情素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥祖国五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物、身边先进人物事迹去感染学生，去熏陶学生，培育爱国情感。然而爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校的责任在于有强烈的教育意识，有明确的长远教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，只有教师具有真实的爱国情感，才能激起学生的真情。

学校应该根据学生的年龄特点进行爱国主义教育，内容要充实、生动感人、形式要活、感情要真，充分运用当地现有的各种爱国主义教育基地及反映当地乃至全国改革开放以来取得的巨大成就的生动史料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种卓有成效的活动，从低层次到高层次，循序渐进，努力激发学生的爱国情感。在当前加强爱国主义教育，我们可作多方位探索，通过“系列教育”达到某一方面教育的成效，将“系列教育”的成效融会贯通，去激发学生的爱国情感。可以通过一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生，开展踏着先烈的足迹前进的活动，还可以将一些为祖国建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样，尤其在近年反暴力恐怖活动十分艰巨的情况下，用身边的反恐典型事迹和先进人物教育学生，激励学生维护祖国统一和民族团结的情感。在“学英雄、学雷锋”的活动中，我校曾多次组织师生开展“情系我的兄弟姐妹”捐资助学活动，为本校的贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，每年五月借民族团结教育月为县敬老院的孤寡老人送温暖等。通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。通过“成就系列”教育组织学生进行参观访问，了解家乡的发展史，特别是近几年的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。学校还利用学校特有的教育素材进行教育，即开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。由此可见，抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，努力激发学生的爱国热情是十分重要的。

二、积极引导爱国的行为

爱国主义教育应是学校一项常抓不懈的德育工程，积极引导学生爱国的行为，应根据学生的特点，抓好系统性、层次性、传统性、制度性、机遇性、多样性。抓住系统性，就要通过各学科渗透爱国主义教育的因素，系统全面地向学生进行爱国主义教育。注意层次性，就要针对不同年级、不同年龄学生的特点选取不同的教育内容，采取不同的教育方式力求生动、形象、具体，贴近学生生活的实际。突出传统性，就要抓好重大的纪念日、传统节日教育。坚持经常性、制度性，就是要重视每周的升旗仪式、国旗下的讲话、红领巾广播站、班队墙报的评比，并重视各种系列活动的开展。抓住机遇性，就应抓住教育的一切机遇，更好地加强爱国主义教育。如在抗击各种自然灾害中，让学生亲眼看到社会主义制度的优越性，在学生中开展“一方有难，八方支援”的活动；开展观看“爱国主义影片”的活动，使学生得到生动的爱国主义教育。力求多样性，就是要做到专题教育与渗透教育相结合、外在教育与自我教育相结合、有形教育与无形教育相结合、学校教育与社会教育相结合，这样，才能使活动丰富多彩、有声有色，以达到积极引导学生爱国行为的目的。增强学生对祖国的深厚感情，从小提高民族的自豪感和自信心，使学生从小就能知情，并培养自己的爱国之心、报国之志、效国之行、建国之才。我们只要遵循学生的爱国主义思想、情感、行为形成和发展的规律，坚持加强爱国主义教育，就必能取得成效。

作者：唐达勇 单位：新疆阿克苏地区拜城县第二小学